工作压力类型及其绩效和离职倾向差异分析——以大学教师为例.pdfVIP

第 28卷 第 1期 齐 鲁 师 范 学 院 学 报 Vo1．28 No．1 2013年 2月 JournalofQilu NormalUniversity Feb．2013 工作压力类型及其绩效和离职倾 向差异分析 — — 以大学教师为例 曾晓娟 宋兆杰 (东北大学秦皇岛分校，河北 秦皇岛 066004) 摘要：依据压力交互作用理论，结合 939份 问卷调查结果，从压力感和压力反应两个维度，把大学教 师工作 压力状况划分为高压力感、高压力反应等四种类型，综合分析压力源和压力反应对教师工作绩效和离职倾向产 生的影响。结果表明高压力感对工作绩效的不同维度具有正向促进作用，而高压力反应对离职倾向则更具有预 测力。这些结论不同于 “高压力感造成了工作绩效下降和离职倾向升高”的传统观点。 关键词 ：大学教师；工作压力类型；工作绩效；离职倾向 中图分类号 ：G443 文献标识码：A 文章编号 ：2095—4735(2013)01—0044—07 0 引言 文中心主题 出现。作者将教师压力定义为 “教师 为适应整个社会经济发展的需要，我 国实行 的一种不愉快的、消极的情绪经历，如生气、焦虑、 了高等教育大众化的政策并从 1999年开始扩大招 紧张、沮丧或失落，这些均是 由教师职业 引起 生规模。大学的扩招，使各高校发展面临着质量 的”…。此后，学者们对教师压力的定义也多是在 与数量的双重压力及资源短缺的困境，为了争夺 此基础上的补充和发展，强调压力情境下教师的 有限的政府资源 以及更多的市场资源，大学之问 负面反应。 竞争 日益激烈，大学组织的压力空前增强。大学 在对现有文献进行梳理与分析基础上，结合 教师，是大学生产活动的直接承担者，是大学人力 对大学教师定性访谈的结果，本文将大学教师工 资源的主体和核心，同样也是大学压力的主要承 作压力定义为，大学教师在一定的工作环境中，在 担者。为了取得竞争优势，各大学 内部往往采取 影响个人绩效和工作 目标的压力源长期地、持续 各种措施挖掘教师的潜能，而相应的政策逐渐功 地作用下，由于个性和应对能力的差别，形成的一 利化、浮躁化，使得教师精神压力与 日俱增 。如何 系列身心及行为反应的过程。 对教师工作压力进行有效管理，才能实现教师身 “大学教师”指大学里从事教学与研究的在职 心健康和组织绩效最大化的 “双赢”目标，已是研 在编的一线教师，包括科学研究系列和教师职务 究者和高校管理者面临的重要课题 。 系列的教师，不包括在大学工作的专职的行政人 教师工作压力的研究及理论模式，都是在一 员和教辅人员。 般职业压力研究基础上发展而来的。1977年，英 这个定义表明：①工作压力是一个过程，从个 国学者基里亚夫(C．Kyfiacou)和萨克利夫 (J．Sut— 体受到外部压力源的刺激，到感受到压力以及个 cliffe)在 《教育评论》(EducationalReview)杂志上 体产生一系列身心及行为的反应，是一个复杂的 发表文章，“教师压力”(teacherstress)首次作为论 过程，受多种因素的影响；②在压力源存在的情况 收稿 日期 ：2012—10—16 基金项 目：河北社科规划基金项 目“河北省高校教师工作压力现状及管理策略实证研究”，项 目编号：HBI2JY055。 作者简介：曾晓娟 (1969一)，女，辽宁朝阳人，副教授 ，博士。 总第