天才儿童天赋发展的SP／A模型浅析.pdfVIP

对儿童 赋 展的S rA模型浅析 ◇王 凯 前文 已经述及 ，美国天才教育的关注点已经 也就是说 “小有成就”。从专长到 SPA／的过渡就 从谁是天才过渡到天才是如何思考和发展的，这 是由 “小有成就”到 “享有盛誉”，也就是成为某一 种过渡相应带来 了天才发展的诸多研究成果。其 领域 中的 “领袖人物”。SPA／是每一个天才学生 中，较为科学、认可度较高、实践性较强的研究成 的最终追求，当然并不是每个天才学生最终都能 果就是 SP／A模型。 成为不同领域的领导者，这需要 自身持久的兴趣 和追求，需要丰富的资源，需要适合的环境、师资 一 、什么是 SP／A模型 等等。 SP／A是(ScholarlyProductivityorArtistry)的缩 简言之 ，SPA／模型就是将一个成功天才 的 写，一般译作 “学术、艺术创新性”，是美 国天才教 一 生经历用描述 的手法展示 出来 ，将其资质的发 育学者琳达和瑞恩(LindaJarvinRenaSubotnik) 展进行 了过渡性描述。即个体基于 自身资质和潜 在 2006年提出的。其缘起在于之前琳达和瑞恩对 质 ，通过各种学习，发展相关能力，并在某一领域 音乐人发展模式的研究。他们对在音乐领域取得 形成专长，而专长的后续发展是一个至关重要的 非凡成就的音乐家进行了一揽子实证研究，发现 阶段，个体需要表现出创造性的或前瞻性的领导 这些被公认具有卓越天赋的音乐家，他们的音乐 力来拓展 目前的研究领域 ，从而产生能力 “质 ” 天赋在其音乐生涯中突出地表现为一种过渡过 的飞跃 ，SP／A是天才学生发展 的最终 目标 ，这一 程。为了对这一现象进行有效表述，琳达和瑞恩 最终 目标可能真的需要他们终其一生来追求和 提出了三个独立概念 ，分别是资质 (ability)、能力 实现。 (competence)和专长 (expertise)。资质指的是与生 二、SP／A模型的理论基础 俱来的内在潜能，是人的既有基础 ，能力指的是 经过后天学习和教育而获得发展的各种技能，专 SP／A模型的提出除了借鉴了对音乐家的实 长则是指在某一领域获得的突出性、高水平技 证研究成果外，还在理论框架构建时参考了斯坦 能。专长并不是尽头，其后面还有SPA／，即学术、 伯格等人的理论。 艺术创造性。 1．斯坦伯格的成功智力ACP模式 在这一模型中，专长是一个十分重要 的过渡 应该说SPA／模型的总体理论框架基础是斯 性阶段 ，资质可 以被视为专长的起始阶段 ，随着 坦伯格的成功智力ACP模式。所谓 “A”，即斯坦伯 资质的不断展现，个体会获得各种技能，这是专 格提出的分析型智力(AnalyticalIntelligence)，“C” 长的过渡性阶段 ，某种或者某几种技能在特定领 即创新型智力 (CreativeIntelligence)，“P”即实践 域进行高水平的提升，就会形成本领域的专长， 型智力(PracticalIntelligence)。斯坦伯格认为，一 露 基础教育参考2·0130／7 个天才的成功离不开以上三种智力，这三种智力 第三阶段 ：随着天才儿童能力的进一步提升， 在一个天才的不同成长阶段有着不同的重要性 他们的领域发展方向更加明确，他们需