大班额学习现状、问题与对策.pdfVIP

2013 1月 第 天津师范大学学报 (基础教育版) ． ． ． ． ． ． 14卷第1期 JournalofTianjinNorma1University。(Elemea…ryE‘rducationEdition) Jan．2O13 Vo1．14 No．1 大班额学习现状 、问题与对策 潘洪建，仇丽君，孙静静 (扬州大学教育科学学院，江苏 扬州 225002) 摘 要：大班额在我 国中小学校已经成为一种普遍现象。大班额学习现状主要表现为 ：大班额学习利弊 兼存 ，学生看法不一；学生学习满意度较高，学习进展较为顺利；小组学习渐成常态，学生合作意识较强；内部 学习动机 比较明显，课堂学习自觉性较高 。但也存在一些问题 ：教学环境欠佳，课堂学习干扰大；班级规模 大，教师个别辅导受限；学生 自主学习能力示弱，主动参与意识淡漠 ；教学方法单一，学生学习兴趣不高。改 进大班额教学的对策有：优化教学环境，创设 良好的学习氛围；构建学习共同体，开发差异资源；改进教学手 段，实现教学方法的多样化；加强学生 自主学习能力的培养。 关键词：大班额 ；学习现状 ；对策 在我国的中小学校，大班额的存在已极为普 “希望小班化”，而本此调查显示，学生对大班额学 遍，严重影响着学生的身心发展。本次调查主要采 习的态度不一：支持型。有学生反映 “人多可以培 用了问卷调查、课堂观察、个别访谈等方法。其中， 养我们的交往能力”、“同学一起学习很有兴趣”、 自编学生问卷由主观题与客观题两部分组成。客 “很好，有利于互相合作学习，加大竞争力”等；安于 观题内容包括课堂师生互动、学生课堂学习行为、 现状型。部分学生这样感叹 “说了也没用”、“都已 教师教学辅导与教学方式、学生对大班额教学环境 成习惯了，没什么意见”、“无所谓，听从安排”等；反 与教师教学态度等内容。主观题 旨在了解学生对 对型。该类型的学生 占有很大比例，他们表示 “班 于大班额学习的感受、困惑与需求。本次调查的时 级人数过多，教师难 以兼顾所有学生”、“课上太吵， 间为2011年 3—5月，调查对象为江苏省的扬州、淮 纪律太差”、“人多，不利于我们与老师的交流，课堂 安，四川省的绵阳、苍溪，河南省的周 口等地部分学 效率不高”，期望缩减班级人数，调整班级规模。可 校的中小学生。发放问卷2100份，回收有效问卷 见，在大班额课堂上，大部分学生意识到 自身学习 1929份，回收有效率为91．8％。采用SPSS统计软 与教师教学的困难，但另一方面，从少部分学生的 件对数据进行了分析处理。除了问卷调查，还采用 褒扬态度上，可以看出，大班额教学并非困难重重， 了听课、访谈等研究方法。 一 无是处，只要合理安排，因势利导，大班教学亦可 产生积极的效果。 一 、 大班额学生的学习现状 (二)学生学习满意度较高，学习进展较为顺利 (一)大班额学习利弊兼存 ，学生看法不一 调查显示，大部分学生对 目前教师的教学比较 很多大班额教师反映大班额 “难教”、“太累”、 满意，在 “对大多数老师的教学”的调查中，选择 “十 收稿 日期：2012—10—10 作者简介：潘洪建，扬州大学教育科学学院教授，教育学博