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信息技术⽀持下的 教育教学模式创新 黄荣怀 教育信息技术协同创新中⼼ 北京师范⼤学 1 教育信息化与“三通两平台” 2 3 三通两平台：宽带⽹络校校通 • 加强学校宽带⽹络建设，基本实现“宽带⽹络校校通” 。 • 加快完成基于省教育和科研计算机⽹的学校宽带⽹络建设。 • 优化各级各类学校⽹络条件下的教学与学习环境； • 重点加强农村义务教育薄弱学校的⽹络建设； • 完善包括⽹络设备、教师电⼦备课室等在内的基础设施。 • 扎实推进数字校园建设。 • 研究制定适应各类教育发展需要、符合各省省情的数字校园建设标准； • 加强学校数字化终端和应⽤平台建设； • 全⾯提升各级各类教育在学校管理、教学应⽤、学⽣实训等⽅⾯的信息化⽔平。 /publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7204/201302/148023.html 4 三通两平台：优质资源班班通 • 加强优质数字资源建设，初步实现“优质资源班班通” 。 • 要基本形成丰富的各级各类优质教学资源，逐步将优质教学资 源送到每⼀个班级，努⼒建好三个课堂，即 • 传递课堂，主要针对特殊需要的课堂，集中⼒量做好⼀批⾳乐、美术、英语、信 息技术、职业教育新课程等课程资源建设，引导学⽣利⽤智能⼯具在教师组织下 进⾏探究性学习； • 名师课堂，组织具有⼀定教育技术能⼒的特级教师和学科⾻⼲教师，利⽤公共服 务平台提供的个⼈空间和相应⼯具，开设学科重点难点讲座，帮助学⽣更好地完 成学习任务； • 名校⽹络课堂，汇聚若⼲基础教育名校和职业教育⽰范校的优质资源，开设⽹络 学校，为学校集体组织学⽣选修⾼中⽹络课程和职业学校新开专业提供服务。 /publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7204/201302/148023.html 5 三通两平台：⽹络学习空间⼈⼈通 • 加强信息技术应⽤能⼒建设，⼤⼒推进“ ⽹络学习空间⼈⼈ 通” 。 • 逐步为学⽣和教师建⽴实名⽹上学习空间环境，⼤⼒开展跨区域⽹络协作教研， 促进技术与教学实践的融合落实到每个教师和学⽣的⽇常教学、学习活动之中。 …... • • 加快研发推⼴与现⾏中⼩学课程标准相配套、适合学校课堂⽹络化教学需要的数 字互动教材、教辅材料资源和学⽣⾃我评价检测及信息管理系统。 • 完善基于⽹络的教研平台和城乡校际结对帮扶平台，通过⽹络听课、互动评课、 远程协作等教学活动，积极促进城乡学校同步应⽤信息技术，引导各地⼤⼒⽀ 持、积极培养⼀批有影响的学科⽹络教研团队。 …... • /publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7204/201302/148023.html 6 当前课堂教学中遇到的困境 7 课堂教学中的低效或⽆效⾏为 1.讲评课上学⽣“爬⿊板”⽆⽬的。     2.剥夺学⽣思维，直接将答案呈现给学⽣。     3. ⾃主学习⽆的放⽮。  4.⽚⾯追求“ ⾃主”与“合作” 。 5.课堂上满堂灌、集中讲、集中练，讲练⽐例失调。     6.没有掌握学情的讲评。    7.课堂教学结构松散。     8.漠视课堂⽣成，不能有效地利⽤学⽣的错误进⾏课堂教学。     9.机械地硬性规定主观命题的答案要点。     10.课堂提问不规范。