教师专业素质评价的难点和突破_张红霞.pdfVIP

/ 20 12 4 教育评论 年第 期 教师专业素质评价的难点与突破 ●张红霞 。 摘 要 教师专业素质评价是一个理论与实践的双重难题 本文着重分析教师专业素质的特殊性及教师专业素质评价 ， ， ， ， ， 。 的若干难点问题 在此基础上 试图在教师专业素质评价评什么 由谁评 怎么评 如何用等方面有所突破 关键词 教师评价 教师专业素质评价 教师成长档案袋 ， ( 475001) 作 者 张红霞 河南大学教育科学学院副教授 开封 ， “ ， 所谓教师专业素质 指的是 教师为完成教育教学任务 的差异性特点发生冲突 造成教师专业素质评价的两难问 ① 。 ， ， ”。 题 如 同样是对专业知识的要求 语文学科和数学学科的 所应具备的心理和行为品质的基本条件 这一理解更多 。 ， “ ” ， ， 知识结构与内容有着天壤之别 相应地 对语文教师和数学 地倾向于对教师专业 底线 的要求 相比之下 人们更关注 。 。 教师学科性知识的评价要求也有本质的区别 即使是所任 一个优秀或成功的教师应该具备哪些方面的专业要求 教 ， 师专业素质究竟包含哪些内容，国内研究颇丰并不乏代表性 学科相同 新手教师和成熟教师对所教学科知识的理解深 ② 、 、 ， 度 把握程度 驾驭熟练度也有着很大差异 对其评价很难 观点。 ， 虽然学界没有取得共识性理解 但诸多有关教师专 “ ” 。 ， 用一把尺子 去衡量 除学科性知识之外 专业知识中的 ， 业素质内容结构的研究表明 现代教师需要具备的专业素质 ③ 、 普通文化知识和教育学 心理学等条件性知识的获得和积 : 、 、 。 集中体现在三个方面 专业知识 专业技能 专业情意 本 ， 、 、 累 也深受教师受教育程度 学习动机 学习能力等个人特质 ， ， 文不在于对教师专业素质本身进行重构 因此 本文所理解