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教学优化 谈美术技能训练中的智力开发 新疆农三师图木舒克中学 陶霞 摘要：技能训练在美术教学中几乎贯 性与理性是紧密相联的。艺术中理性只能 复习，一般第一节课内容在第二节课默 穿始终，但人们往往过多的注重造型本身 建立在感官上的多次重复感知的基础上去 写，如果，一、二节课间隔时间过长， 的技能，过多的强调了绘画、工艺等形式 分析和理解，永远不可误入生物、医学、 就规定在当夜进行。也就象围棋高手的复 的步骤及其表现效果，而忽略了比技能更 地理等制图的圈套，走向数学逻辑量化的 盘必须在一定的时间内， 遗忘曲线尚未完 为重要的智力因素，如感知、记忆、思 误区。例如学生画一片树叶，第一感树叶 全下降之时才有效果。通常人们喜欢在语 维 、想象 、创造等 。 象椭圆形，第二感树叶有个尖尖的形状， 文课中背诗默词，很少人在美术课中搞默 关键词：