七年级数学下册 解方程学案 北师大版.docVIP

崔楼初中七年级数学讲学稿 课题：5.2 解方程（第一课时） 教学目标： 要求学生学会使用移项的方法解一元一次方程； 要求学生理解移项的含义及注意事项； 培养学生由算术解法过渡到代数解法的解方程的基本能力，渗透化未知为已知的重要数学思想。 学习重点：正确掌握移项的方法求方程的解 学习难点：采用移项方法解一元一次方程的步骤 学习过程： 一、学前准备 利用等式性质解下列方程（两名学生上台板演，其余学生在座位上做）。 （1）3X＝2X＋7　　　　 （2）5X－2＝8 解完后，请学生观察： 3X – 2X＝2X＋7 - 2X　　 5X－2 + 2＝8 + 2 　　 3X－2X＝7　 5X＝8＋2　　　 思考：上述演变过程中，你发现了什么？（分组讨论）若学生思考一阵后，还不会作答，可作如下提示：从原方程3X＝2X＋7演变为3X－2X＝7　，等号两边的项有否发生变化？若有变化，是如何变化的？方程（2）也有类似的结论吗？请将你发现的结论说出来与大家交流。 二、自主学习，探究新知 1、根据学生回答，老师指出：像这样把方程中的项改变符号后从方程的一边移到另一边的变形过程，被称之为“移项”. 板书如下： 　　 3X＝2X＋7　　　　　　　　5X－2＝8 3X－2X＝7　　　　　　　　 5X＝8＋2　　　　　　　 下面的移项对不对？如果不对，应如何改正？ （1）从x＋5＝7，得到x＝7＋5 （2）从5x＝2x－4，得到5x－2x＝4 （3）从8＋x＝－2x－1到x＋2x＝－1－8 上述例子告诉我们，“移项”要注意什么？ （移项时，移动的项要变号，不移动的项不要变号） 三、应用新知 用移项的方法解下列方程 例1（1）2x ＋ 6＝1　　（2）3x＋3＝2x＋7 老师指出：1.移项时注意移动项符号的变化； 2.通常把含有未知数的项移到等号的左边，把常数项移到右边。 例2解方程 （1）X= - X + 3　　　 随堂练习1 可由同学上台板演，教师巡视指导、订正。再次叮嘱学生注意符号。 [议一议]从刚才的例题和练习中，请学生讨论解一元一次方程有哪些基本程序呢？ 移项合并同类项两边同除以未知数的系数 四、拓宽新知 比比看，谁的解法更简捷，更有创意？ 解下列方程： （1）8x=9x－3 (2) x=－x+3 优解（1）移项得3＝9x－8x 合并同类项得３＝x x=3 （2）两边都乘以4，得x= －2x+12 移项得x+2x=12合并同类项，得3x=12 两边都除以3，得x=4. 解后，由学生分组讨论，比较优劣，渗透等式的对称性：如果a=b,那么b=a，培养学生分析，问题归纳问题，灵活解决问题的能力，优化学生的思维结构。 五、教学小结 　　1、解一元一次方程移项的理论依据是什么？应注意哪些问题？有哪些基本步骤？ 2、能根据题目特征，优化解题过程。 六、巩固练习 一、填空题 1.如果2x=5－3x,那么2x+________=5. 2.用等号“=”或不等号“≠”填空. （1）5+3_______5+4 (2)8+(－4)_______8－(+4) 3.小明今年13岁，妈妈38岁，_______年后，小明的年龄是妈妈的. 二、你知道下列语句中哪些是对的，哪些是错的吗？如果对，在题后的“”下打“√”，如果不对，请在“”下打“√” 1.方程是等式 2.等式是方程 3.因为x=y，所以3x=3y,那么，如果ax=ay,那么x=y. 三、解下列方程 1.2x+3=x－1 2.z+=z－ 3.－－+3=0 4.=－ 四、长大后你想当教师吗？下面是两位同学的作业.请你用曲线把出错误的步骤画出来，并把正确的写在右边. 1.解方程：2x－1=－x+5 解：2x－x=1+5 x=6 2.解方程：=y+1 解：7y=y+1 7y+y=1 8y=1 y= 七、拓展延伸 1、若3x3ym－1与－xn+1y3是同类项，请求出　m,n的值。 2、已知x=是关于x的方程3m+8x=+x的解，求关于x的方程，m+2x=2m－3x的解。 3、合作题：循环小数0.,可化为分数，设x=0.，则10x=3+0.,10x=3+x,9x=3,x=,即0. =,请你的同伴随意写一个循环小数，你把它化为分数。 八、作业布置 1、P173/习题5.3 知识技能 1、2 2、选做题 P/173 习题5.3 问题解决1、 4