王斌说课稿.docVIP

华师大版七年级数学上册说课 七年级数学 王斌 尊敬的各位评委、专家、大家好！ 我叫王斌，来自河南省淮阳羲城中学，很荣幸能参加这次比赛，希望大家对我的说课提出宝贵的意见，我演说的内容是华师版数学七年级上册。下 面 我 将 从 三个方面来解说，即说课标、说教材、说建议。 首先是说课标 先说学段目标，根据课标要求，数学总目标从“知识技能，数学思考，问题解决，情感态度”四个方面进行了具体阐述，总目标分为三个学段，而我今天所说的为第三学段。 下面，请大家看一下第三学段的学段目标。从四个方面来说： 先说知识技能： 经历数与代数的抽象、运算与建模过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能；经历图形的抽象、性质探索等过程，掌握图形的基础知识和基本技能；经历收集、整理、描述和分析数据的活动，了解数据处理的过程。参与综合实践活动，积累运用数学知识，技能和方法等解决简单问题的数学活动经验 再说数学思考： 建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观，发展形象思维和抽象思维，体会统计方法的意义，发展数据分析观念；在综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力。学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。 接着说问题解决： 初步学会从数学的角度发现和解决问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题；获得分析和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，增强创新意识；体验合作交流、自主探究的学习方式 最后说情感态度： 积极参与数学活动，有好奇心和求知欲。在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼刻服困难的意志，建立自信心。体会数学的特点，了解数学的价值。 根据学段目标，结合本章内容，我制定了如下单元目标： 先说知识技能 能够根据具体问题中的数量关系列出一元一次方程，体会方程是刻画现实世界数量的有效模型，能利用一元一次方程解决实际问题。 再说数学思考 通过观察，归纳得出等式的性质，并利用它们探究一元一次方程的解法，培养学生观察，分析，归纳的能力。 接着说问题解决 能够找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的关系，设未知数，列出方程表示问题中的等量关系，体会建模思想，获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体会与他人合作的重要性。 最后说情感态度 能够找出实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程解决问题的基本过程，感受数学的应用价值，提高分析问题，解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。 下面说 内容标准 结合课标要求，一元一次方程的内容标准如下： 从实际问题到方程：初步学会如何找问题中的相等关系，列出方程，了解方程的概念。 解一元一次方程：会利用等式的性质解一元一次方程，培养学生观察分析，概括及逻辑思维能力，渗透化归的数学思想。 实践与探索：能根据具体问题中的数量关系，列出一元一次方程解决简单的问题，发展抽象，概括，分析和解决问题的能力。 接下来是说教材，我将从以下四个方面进行解说： 首先说教材的编写特点，紧密围绕课标理念，华师版教材的编写特点如下：（1）、联系实际问题 数学问题的引入，贴近学生的实际生活，使学生通过问题解决的过程，获得数学概念，掌握解决问题的技能和方法。 如本章第一节以某校七年级328名师生乘车外出春游租车问题，引入一元一次方程的基本概念，让学生结合实际，易于理解和应用。 、注重自主探究 紧扣课标，教材采用“问题情境--建立模型--解释，应用与拓展”过程设计，在教师的指导下，让学生投入解决问题的实践活动，自己去研究，探索，经历数学建模的全过程， 提高数学的应用意识和应用数学知识解决实际问题的能力 如教材创设情境，让学生尝试得到一元一次方程的概念；通过利用等式的性质和例题教学，以及小云朵提出的问题得到移项的概念，使学生在探索中掌握新知。 渗透思想方法 教材注重学生在探索中体会转化的思想方法，并联系相关知识，渗透数学的建模思想和数学的化归思想。 通过联系等式的基本性质，让学生会解一元一次方程，体现了转化思想；通过利用一元一次方程解决实际问题，体现了数学的建模思想。 （4）练习和习题的编排层次鲜明 根据课标要求，教材选择练习和习题有基础题，也有拔高题，以适应较高程度学生的需要，使不同水平的学生都能得到发展。 每一章的复习题既有A组基础题，也有B、C层拔高题，能满足不同层次学生的需要，使全体学生都得到发展。 我们再来说一下华师版编写特点： 华师版逐步引入并详细展开知识学习，激发学生兴趣，使学生掌握解题方法与技能，注重自主学习能力的培养。让学生学会探究模式，发现规律，而不是死记硬背结论，让学生经过自己的探索，不但注重结论，更注重结论的生成过程。 再说教材的编写体例