七年级科学上册 生物的适应性和多样性教案 浙教版.docVIP

七年级上二章七节《生物的适应性和多样性》教学设计 课题 生物的适应性和多样性 设计者 设计时间 2007.11.9 设计 理念 让每个学生都参与到讨论研究中来，呈现“活跃的课堂、思考的学生”是课堂教学的基本要求；“显隐促成”是教学的基本任务；“资料的积累、方法的体现”是本课设计的基本思想。我深深地体验过：当一个教师学会倾听学生时，学生也就会听到他们自己的答案。关于“生物的适应性和多样性”每个学生肯定都积累了很多成熟或不成熟的经验，学生的这些经验就是一个很好的课程资源，只要我们充分利用就可以将各个学生的原认知显现出来，再通过教师的引导、点拨、告诉，以及师生和生生之间的交流完全可以使学生的原认知得以完善和提高。 因为生物多样性的知识对学生来说比较熟悉且感兴趣，我们在教学设计时就可以以介绍生物多样性开始，让学生深入感受自然界中生物的多样性。继而通过我国特有的动植物资源的介绍，在培养爱国情感的同时，让同学们思考为什么只在我们中国存在的问题，这样就可以从环境的角度分析得出不同的环境会有不同的生物，环境的多样性会造就生物的多样性。使同学进而产生世界公民的意识。再从建立自然保护区的角度分析，使学生明白适应的普遍性和相对性。 教材 分析 《生物的适应性和多样性》的内容是将学生已有的生物与环境的知识加以归纳总结的基础内容，至于深入的研究在后面《生物的行为》中已有安排，本课时主要让学生了解生物对环境的适应和保护生物多样性的意义。通过实例列举的方法向学生阐述生物适应性的普遍意义和保护生物多样性对整个生态系统的重要性。在落实基本教学目标的前提下，更倾向于培养学生善待生命、热爱自然的美好情感，使他们树立正确的自然观和环境观，建立人类与生物和谐相处的理念，从而增强社会责任感。由于本课时主要以了解知识、培养情感、产生意识为重点目标，所以资料收集方法、实验设计方法和表象提升设计将是目标达成的主要载体，我们在教学设计中要充分考虑。 教学 重点 建立生物能适应环境而生存的理念。知道保护生物多样性的意义。 教学 难点 生物的适应性中有许多内容将在生物的行为教材中重新出现，所以本处知识处理的度的问题是教的一个难点。而学生学的难点是如何将适应的观点用于身边生物的具体分析。因为当代的学生，特别是生于城区且在目前的教育环境下成长的学生，几乎是生活在一个纯虚拟的世界中，与身边的生物亲密接触的机会大大减少，对花草树木视而不见的现象十分严重，所以，如果将身边的生物例子引入课堂或让学生用所学的知识分析身边的生物，都将是一个难题。 学生 分析 七年级学生正处于从儿童的幼稚期向成熟期过渡的阶段各方面知识还不系统但思维活跃 教 学 目 标 1.知识与技能 （1）建立生物能适应环境而生存的理念。 （2）知道生物适应的普遍性和适应的相对性。 （3）了解生物多样性的基本含义之一“种”的多样性。 2.过程与方法 （1）经历小鸟捉虫实验领悟生物以保护色适应环境的方式。 （2）学会控制实验条件设计实验方案 教 学 设 计 课前 准备 PPT课件、校园中的生物图片、草皮中的彩色棒捡拾游戏 内容 程序 教 师 活 动 设 计 学生活动预测 实施记录 开门 见山 引出 话题 师1：我们已经了解过，自然界中现存的动物大约有多少？ 师1：那我们所知道的生物除了动物还有哪些呢？ 地球上现存的生物大约有多少种呢？ 根据科学家们的测算认为：现存的生物约有500万种，其中有文献记载的约有175万种。 阅读资料：国际生物多样性（见附1） 生1：125万种。 生2：植物、真菌、细菌和病毒等。 生：…… 为了让学生明白175万种的多少，我们可以用一个人一辈子研究生物的事例去让学生计算，（见附2） 师3：既然有那么多种生物，每一种又有很多个体,我们平时去杀死一些个体和随便消灭一些物种应该是没关系的。你说对吗？ 师4：为什么？ 之后教师总结，假如学生讨论得不够全面，我们教师还要在学生的讨论时加以点拨。 形成合理开发是应该的和必须的。而对物种的保护是肯定的思想。 生：对、不对。 生们热烈讨论 师生共同的结论是：我们不但不能随意消灭生物，而且还要积极地参加到保护生物的行列中去。因为有好多生物已经面临灭绝。 切题 你所了解的哪些生物需要保护？ 师：我国丰富的生物资源，有很多特有的动物和植物资源。（对学生进行爱国主义教育，同时树立保护每一种生物，特别是我国特有的动植物资源的思想。） 通过投影片投放相关的我国特有的珍稀动植物。 师：那我们有效的保护方法有哪些呢？ 师：什么是自然保护区？（P81） 我国有哪些自然保护区参加了联合国“人与生物圈”自然保护区网。 生：大熊猫、白鳍豚、银杏、桫椤…… 生：建立动物园和植物园，建立自然保护区。 学生只讲动物而不讲植物的现象经常发生，我