九年级语文上册 《黑板上的记忆》满分作文及写作思路 人教新课标版.docVIP

《黑板上的记忆》 　　的那抹绿色，成了定格在我心中的。 　　黑板很大，教室很小，就像年幼的我们迎着浩瀚的学海。那年春天，“撑”到窗边的黑板角上出现了一抹绿色，是一绾翠绿的爬山虎，没来得及将它引出窗外，它早已伸出“爪子”牢牢地抓住了黑板。孩子们自是不想赶它走，老师也没多说，拿起嫩黄的粉笔在青丝旁写上了“”。于是青丝以惊人的生长速度印证了这四个字，而茁壮成长的绿影也成了定格于黑板上春天的记忆。 　　夏至，没有了春日的和风细雨。而长成的绿叶们似乎受不了高温，灼烤过的茎也早已送不上养分，颓然低首的绿叶着实让我们捏了一把汗。我们刚想为它喷水，老师却阻止了我们，拿起鲜红的粉笔在原来嫩黄笔迹的地方写上“”。果不出老师所料，几天后的绿叶们抬起了头，经过烈日，颜色也更浓绿了，俨然褪去了春天的稚嫩。或许是它将根扎得很深了，或许它适应了一切克服了一切，它真正成长了。酷暑后便是暴风骤雨，我们正为那该关上又关不上的窗户而着急，为该如何保护黑板上那陪我们走过和风和烈日的绿影而忧虑。老师却又悄悄地用蓝色的“”代替了原本鲜红的字迹。狂舞的叶片，淌水的茎引得我们揪心却不再有人插手。是的，风雨要自己扛。于是经历了无数磨难又更精神了的绿影成了定格于黑板上的夏天的记忆。 　　一阵秋风吹过，爬山虎放下了夏日的执著，披上了深红的外套。红色的叶浪间夹杂了串串紫色的浆果，黑板上也有幸多了几串玛瑙般可爱的果实，引得几只胆大的鸟雀飞进教室。我们欣喜之余又担心，莫要啄莫要啄，莫要伤了那叶，莫要断了那茎。我们正盘算着赶走鸟雀，老师又用两个温暖橘色色调的字阻止了我们——“”。于是红叶加上鸟雀幸福的舞姿成了定格于黑板上秋天的记忆。 　　冬日的爬山虎凋完了叶片，却仍抓着黑板不放，老师最后为它加上了白雪般的“”两字，定格于黑板的不再是空虚的藤，更是一年来爬山虎所陪我们走过的四季，一年来老师所教会我们的人生。学识并不只是死板的黑底白字，更是一种积淀、一种经历、一种生命。 　　（春夏秋冬四个段落，层次分明。） 　　春风又绿江南岸，离开母校，但仍在。 　　在我心中，有一段黑板上的记忆，那一块普普通通的黑板，让我明白了一位老教师的善良和负责。（文章开头点题：1、题目——黑板；2、主人公——老教师；3、文章主题——善良、负责。） 　　还记得第一次见蒋老师的时候，那是初一年级第一节科学课。未见其人，先见其字，早早来到实验室的我们被密密麻麻写满字、画满圈的黑板吸引了。上面有着各种颜色的字，个个饱满圆实，苍劲有力；还有几张实物电路图，似乎是从书本上照搬下来的，惟妙惟肖。这时，蒋老师走了进来，满头白发，金边眼镜，白衬衫，黑裤子，典型的老一辈教育工作者。（肖像描写要简洁，插入的位置要适当，不要一开始就很机械的出现。）他的课风趣生动，但又不失严谨，这位年逾花甲的老人给同学们的印象很好。 　　实验室配有多媒体设备，可蒋老师从来不用。有一次，我们几个同学问他：“老师，你为什么放着好好的设备不用，非要写板书呢？”他笑着回答道：“你们看，这投影屏这么小，黑板可要大多了！”我们都笑了，疑心他在开玩笑，他接着说：“其实，我不是不会用电脑，但是我发现，一用多媒体工具上课，同学们专注于花花绿绿的图片，难以静下心来。而学习科学，是容不得半点浮躁的。”啊！原来蒋老师是为了我们好啊！（描写，就是人物自己说话。要有对话，对话要少，一两个来回足矣。对话的时候，要穿插心理描写，神态动作等描写。） 　　可不久以后，我明白了这一份良苦用心背后有多大的艰辛。那一次，科学课紧接着体育课后，于是上完体育课的我便直奔科学实验室。一到门口，我突然发现蒋老师站在黑板前，佝偻着背，紧攥着粉笔，画着什么。（越到精彩处，越要慢。）我看见他没有戴眼镜，所以脸靠黑板很近。他的手颤抖着，像是使出了全身的劲描摹那一笔一画。他眉头紧锁，汗水从皱纹密布的额头上滚落下来，濡湿了衣领。突然，他转过身，拿起板擦，小心翼翼地擦着，似乎在修改什么东西。粉笔灰弥漫，他不住地咳嗽。这时他看见了站在门前呆若木鸡的我，挤出笑容，却只能沙哑地说：“来了吗？进来吧。”（怎么慢？就要写得细。脸色怎样，手怎样，眉头怎样，整个儿身形怎样。）我难以抑制泪水涌上眼眶，冲上讲台，大声说道：“老师，让我来帮你吧！” 　　后来，科学课没有了，蒋老师也退休了。可他的板书，他的音容笑貌，我还历历在目；他的善良与负责，仍然使我感动。那黑板上的记忆，时时萦绕在我心头，常留我心间。（篇末点题很重要。） 【作文三】 　　 　　幼儿园的小教室里，有一块小小的黑板。正正方方的，被挂在教室的一侧。上面时常会有些可爱的卡通画，那是老师画的。幼儿园的叶老师呀，有双巧手，无论是漂亮可爱的大眼睛少女，还是嘴巴扁扁带着憨气的唐老鸭，她都能画得惟妙惟肖。于是小小的我呀，就把注意力集中在了老师的巧手上，随着她手的一举一动，那些可爱漂亮的小女