上海高桥东陆学校四年发展规划.docVIP

使学校成为师生共同成长的乐园 ——高桥-东陆学校发展规划 （2007年9月—2011年6月） 一、近三年来学校发展背景分析 过去的三年，高桥—东陆学校经历了快速发展的阶段。学校现有41个教学班，1500多名学生。中小学分两个校区，总占地面积为45288 平方米，有两个标准的室内体育馆和两个塑胶操场。学校拥有现代化的信息设备，每间教室都有多媒体设备。经过几年的建设，学校的硬件设施已达到和超过了规定标准，如花园般的校园为学生提供了优良的学习环境。（学校基本情况描述，可单独写，也可作为序言） （一）学校发展优势 1、几年来，学校聚焦课堂实践，通过研读活动搭建学习平台、通过课堂教学行动研究构建学校教研文化，学校的教研气氛日渐浓厚，教师的课堂行为有了很大的转变,专业发展水平也有了较高地提升，骨干教师的队伍不断壮大，区一级骨干教师比例已占教师总数的12%,学校先后被评为上海市安全文明校园、上海市贯彻体育工作条例先进学校、浦东新区首批素质教育实验性学校创建单位、浦东新区艺术教育特色学校、浦东新区体教结合艺术体操重点项目学校，浦东新区十佳优秀家长学校。 通过教学行动研究，我校的教学质量有了显著的提高，连续几年我校中考的合格率、优秀率都稳定在新区前列，在籍学生无流失率的情况下，近四年中，有两年中考的合格率都达到了100%，为区域内的老百姓交了一份满意的答卷。 2、突出德育的核心地位，根据学校九年一贯制的特点，形成了以“三学”（学做人，学做中国人，学做走向世界的中国人）为主线的分级教育目标并予以实施。同时，积极探索并实践学校德育课程化体系的构建，注重通过丰富多样的主题活动为学生搭建展示自我、实现主体价值的舞台，培育学生的民族精神，让学生初步具备一定的民族文化素养，努力把学校办成充满生命活力的乐园。 3、几年来，我校教师在课改实践中，对教育的本质、新型的课程观以及以学生发展为本的课程理念有了更深的认识，对新一轮课程改革中课堂教学教改的方向、好课的价值取向以及如何创设新课堂有了进一步的理解，教师专业发展水平得到了很大地提升，学校的教研气氛日益浓厚，教师的课堂行为也发生了很大的变化。目前学校拥有一支稳定的、具有一定专业水准和发展潜质的教师队伍，目前在编教师105人，35岁以下青年教师的人数占在编教师人数的比例为63.8%，各学科都有区、署级骨干教师，校级后备骨干教师队伍也在不断扩大。具有中高级教师职称的人数比例为61.9%，区级骨干教师人数比例为12%。超出了新区9%的平均水平。 （思考：通过阅读，该校的优势和特色清楚吗，处于哪种水平?） （二）学校发展面临的挑战 1、建校12年来，困绕着学校一个较为严重的问题是区域内生源的基础水平差异很大，家长平均学历水平偏低，学生家庭的教育环境不理想。 2、部分教师的教育教学观念、教学方法依然比较陈旧，竞争意识不强；教学缺乏民主、合作、开放、自主的风格。还有部分教师缺乏教学反思的意识和能力，不能将教学实践中的经验上升（提炼）到用教育理论来分析研究，缺乏教育科学研究的动力和能力。仍有少部分教师不注重继续学习更新知识，缺乏对学科发展前沿、学科方法论的比较研究，仅满足于教课本，导致学科素养比较薄弱，学科功底不深。 3、在创建素质教育实验校过程中反映出的部分教师人文素养的缺乏，已影响到了教师教育教学质量的提升，迫切需要加大力度，培育人文精神，优化人文环境，丰富人文底蕴、提升教师的人文素养。 （思考：该校的主要问题是否揭示出来？哪些问题与别的学校不一样?） 二、学校的办学理念和发展目标 1、学校发展目标 我们将努力把学校办成“理念先进、管理科学、队伍优化、特色鲜明、适应浦东新区教育发展的现代化学校”。 理念先进：树立科学发展观，转变教育观念，以人为本。 管理科学：探索现代学校管理制度，依法治校，以德立校，建立科学的评价体系，努力创设科学、人文相结合的管理平台，为教师自主、专业发展创造条件。 队伍优化：建设一支师德高尚、年龄职称结构趋于合理的、教育研究能力不断提高的师资队伍，营造互帮互助氛围，努力形成优势学科。 特色鲜明：发展以版画为龙头的艺术教育特色，进一步弘扬优秀的民族文化，形成既有民族艺术熏陶又有人文精神的校本课程，学校形成良好的人文环境。 学校阶段发展目标： （1）创建浦东新区素质教育实验校 （2）创建浦东新区精神文明先进单位 （3）创建浦东新区法制二星级示范校 （4）创建上海市行为规范示范校 2、学校培养目标（学生发展目标） 学校把学生的健康成长作为一切工作的基本出发点和归宿，把培养有现代科学素养和传统人文精神，身心和谐发展的学生作为自己矢志不渝的理想和追求。在此基础上，确立了高桥—东陆学校的学生培养目标是：“责任明、基础实、特长显”9字培养目标。 责任明：有强烈的社会责任感和爱国主义品质，有良好的道德品质，健康