浅谈语文教师的课堂语言艺术.pdfVIP

浅谈语文教师的课堂语言艺术 ◇黄如辉 在语文教学中，教师肩负提高学生听、说、读、写能 怎能不感动人心?第三次流的是离别的泪，作者已长大成 力的重任。而要实现提高学生这四项能力的目标，语文教 人明白事理，临分别时父亲还百般叮咛，作者禁不住又一 师必须首先过好课堂语言这一关。如果学生能长期在教师 次流泪。第四次流的是怀念的泪，作者从来信中悉知老父 娴熟自如、优美动听的语言中听课、熏陶，那么学生的语 身心交瘁，似风中残烛，思念之情油然而生，信中一个个 言鉴赏水平、表达能力自然会得到提高，学生学习语文的 字仿佛变成一串串泪珠簌簌而下，难以割舍之情跃然纸上。 兴趣也会大大增强。为此，语文教师在备课时，除注重教 无论是教师范读还是学生表情读，都要以“情感”为 学内容、教学方法外，还要致力于“备语言”，使每一堂课 纽带，特别是教师范读时应带情范读，这样对良好课堂气 的语言都精彩生动。为此，我认为语文教师应从下面几方 氛的形成会起到积极的作用。课文本身就是抒发作者情感 面去锤炼自己的教学语言。 的产物，因此应根据不同作者的不同风格带着不同的情感 一、