第三节生物进化的原因第七单元教学案 2010.docVIP

第七单元第三章第三节生物进化的原因 第 课时 总第 课时 【学习目标】1、通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。 2、能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。 3、通过模拟探究活动，培养模拟探究能力 【学习重点】1、通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。 2、理解自然选择学说，形成生物进化的基本观点 【学习难点】通过观察长颈鹿进化示意图，理解自然选择学说 【学习过程】 一、课前预习 学习任务一：通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因 1、阅读教材第58页，思考回答下列问题： ①桦尺蠖是不是自己会改变体色？＿＿＿＿＿＿＿＿ ②在第二次考察时，先前看到的大多数的浅色桦尺蠖哪里去了？＿＿＿＿＿＿＿＿ ③深色的桦尺蠖为什么会多起来，成了常见类型？＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、阅读教材第59--61页，思考回答下列问题： 什么是保护色？保护色对于动物的生存有什么作用？ 3、小组交流：模拟探究保护色的形成过程。 （一）提出问题________________________________________________________ （二）作出假设________________________________________________________ （三）制定计划________________________________________________________ __________________________________________________________ （四）实施计划 __________________________________________________________ （五）得出结论________________________________________________________ 4、通过探究实验回答后面的讨论题。 学习任务二： 能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。 阅读教材第62-63页，思考回答下列问题。 1、关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是________________________________________________________。 2、达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代，那为什么到现在为止物种生存下来的个体数量并没有计算的那么多，而是自然界里各种的数量在一定时期内都保持相对稳定的状态？请举例说明。 3、那些适应新的环境的变异个体是怎样产生的？即生物进化的基础是什么？ 4、长颈鹿的颈从古到今一直都是这样长的吗？ 5、短颈的长颈鹿那里去了？是不是颈长长了，变成了现在的长颈鹿？还是被自然所淘汰了，现在只剩下长颈的长颈鹿了？ 6、根据长颈鹿进化示意图，组内交流长颈鹿进化历程，理解自然选择学说 二、拓展训练 用达尔文的自然选择学说，分析猎豹和羚羊的进化过程。 （1）古代的猎豹和羚羊的种群中都存在不同种类的个体，有的跑得快，有的跑得慢。这说明生物具有＿＿＿＿＿＿ 的特性，它为猎豹和羚羊的进化提供了原始＿＿＿＿＿＿＿。 （2）在长期的生存斗争中，跑得快的猎豹能够得到食物就容易 ；跑得慢的猎豹得不到食物，就会被自然＿＿＿＿＿＿＿ 。 （3）同样，跑得快的羚羊不会被猎豹追上，而跑得慢的羚羊就成了猎豹的食物，因此猎豹和羚羊在进化的过程中起到了相互＿＿＿＿＿＿＿ 作用。 （4）现存的猎豹和羚羊都是跑得很快的，这是＿＿＿＿＿＿＿的结果。 三、系统总结 四、限时作业 1、自然界中生物进化的外在原因是 （ ） A、人工选择 B、天敌的影响 C、环境的改变 D、温度的改变 2、下列哪项不是动物保护色的含义 （ ） A、使动物容易躲避敌害 B、有利于动物捕食猎物 C、能保护动物的皮肤的美丽 D、动物的体色与周围环境相似 3、达尔文认为，生物产生了变异以后，决定其生存或淘汰的是 （ ） A、自然选择 B、繁殖能力 C、遗传因素 D、食物多少 4、公鹿往往用鹿角作为争夺配偶的武器，按达尔文的观点，现代公鹿鹿角发达的原因是 A、繁衍后代的需要 B、 代代经常作用的结果C、变异朝着有利于生殖的方向发展的结果 D、鹿角不发达的个体被淘汰，鹿角发达的个