自制教具快乐认知.pdfVIP

学科 教 学探 索 ≯ ； g l ≥≥ ， 自 制 教 具 快 乐 认 朱秋艳 (桐乡市崇福镇虎啸中心小学，浙江 嘉兴 314511) 摘 要：通过 自制教具的使用，呈现具体化、形象化的科学课堂，给学生在感知、理解和记忆知识等方面创造 有利条件 ，促使学生的具体感知与抽象思维相结合，符合小学生的认知特点，能帮助学生形成的概念更明确，使 他们的观察、思维能力得到发展，学习兴趣及积极性得到提高，科学素养得到提升。 关键词：学生认知；科学探究；自制教具；学习兴趣 中图分类号：G623．6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X(2013)10—0077．03 小学生的学习是以兴趣为前提的，且注意力不 水侵蚀的场景，让每个学生都见证一下流水的冲击 集中、不持久；他们的思维方式正从形象思维逐步向 力度。 抽象逻辑思维过渡，但形象思维还是 占据