苏教版教材五年级上册 5装满昆虫的衣袋.docVIP

苏教版教材五年级上册 5装满昆虫的衣袋 一、教学目标：1.学会本课生字,理解由生字组成的词语.。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.凭借课文具体的语言材料，体会法布尔“背者大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩”的无穷乐趣。3.. 学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。激发对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察，孜孜以求的良好习惯。教学重难点： 1 2.读懂课文内容并理清课文条理，从课文的描写中体会法布尔对昆虫的着迷。 让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。 3.能流利、有感情地朗读课文；在阅读中体会法布尔对昆虫的痴迷，领悟只有一心一意地追求、锲而不舍地努力，才能获得成功的道理。感受法布尔对昆虫的喜爱之情。体会首尾照应的表达方法。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。 3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。 4.借助拓展小练笔，训练学生学会写描写动物的片段。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单。（见后附件1） 教师： 1.教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。 教学课时：2课时 教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一） 谈话导入 　　1．谈话：请你们把手放进口袋，说一说现在有一个人，你们奇怪吗？．这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了板书课题装满昆虫的衣袋 （个别读、齐读）2．检查学生对词语的识读和理解应用。 出示词语： 　　　纵横　穿梭　蠕虫　闪烁　 厉声　 兴致勃勃 　　　裤兜　殿堂　垃圾　圣莱昂　纺织娘　鼓鼓囊囊 （1）正确读词，了解这些词语所描绘的情景。 （2）学生用上其中的一些词语练习说话，描述农村的景象。 　3．检查学生朗读课文。　　 　（1）学生先自由的读，再四人小组读，要做到把课文读正确、流利。 　（2）重点检查指导2----10自然段。 齐读重点段，理解难懂的词语， 如 金属光泽 鼓鼓囊囊 痴迷 （3）再次自由练读这几个自然段。 4．整体感知课文内容。 （1）简单交流：这篇课文主要讲的是谁的什么事？课文主要写了什么？法布尔给你留下了什么印象？ （2）引导学生聚焦课题，装满昆虫的衣袋衣袋装满昆虫着迷出现在哪个自然段阿？（第一自然段）齐读第一自然段，想想为什么法布尔从小就对小虫子非常着迷？（因为村子里……跑来跑去）这就为法布尔对小虫子着迷提供了一个环境。 过渡：法布尔是一个昆虫迷，下面快速浏览课文第二到十自然段，想一想课文写了几件事反映出法布尔是个昆虫迷？（1）自己读课文，找一找划一划。要读出自己的理解。　谁愿意说一说，课文的哪些地方表现了法布尔对昆虫非常着迷？妈妈，我在这呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”　同学们，这只虫子是法布尔用了几天时间找到的？（三天）同学们注意，当法布尔找到虫子的时候用了一个什么词？（“终于”，法布尔捉到了漂亮的纺织娘多高兴呀，　法布尔用了三天的时间捉到了纺织娘，能用你们知道的词语来形容法布尔的这种精神吗？（锲而不舍、坚持不懈……）　过渡：除了这件事还有哪件事情也表达了法布尔对昆虫的“着迷”呢？　　他的任务是放鸭，当他一把小鸭赶进池塘后，他就去观察、研究昆虫了；在他的眼睛里，螺壳十分“漂亮”，连蠕虫也是“五彩缤纷”的。“……”省略了什么？小法布尔对其他事都不怎么感兴趣，而对昆虫情有独钟，他把所有的时间都花在对昆虫的观察和研究上。　指导朗读，读出渴求了解生物世界的愿望。 谁来读？ 在别人眼里不起眼的小甲虫，在法布尔眼里却是那么漂亮，它长什么样？（点击 图片） 再出示：这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。 指读：比蓝天还要蓝，蓝得发亮呢！ 再指读：比蓝天还要蓝，蓝得耀眼呢！我们一起来。 （1）?用“。”标出法布尔捉甲虫动作的词语。 小宝贝、放进、包上、装进、欣赏从这一连串的动作中你感受到什么？（法布儿高兴极了，喜欢极了！法布尔对纺织娘的迷恋跃然于纸上，对小甲虫真是呵呼备至啊！）2）有?感情朗读体会法布尔捉甲虫的喜悦之情以及对甲虫的珍爱。 （3）?用你学过的词语来概括法布尔对甲虫的珍爱。（如：爱不释手、如获至宝等） 4．小结：通过读课文使学生更进一步领会法布尔对昆虫的喜爱。过渡：法布尔满载而归了，他回家以后遇到了什么情况，结果怎样呢？下节课我们一起再讨论。