2、结题鉴定书样式.docVIP

中国教育学会中学语文教学专业委员会 “创新写作教学研究与实验”课题 结 题 鉴 定 书 实 施 单 位(公 章) 课题(子课 题)名 称 课题(子课题)负责人 鉴 定 单 位_______________________________ _ 鉴 定 日 期________________________________ 填写要求 请如实写各项内容。 所有内容用小4号字电脑打印。 此鉴定书打印一式五份。 课题（子课题）名称 “ 实 施 单 位 负 责 人 姓名 性别 出生年月 行政职务 专业职称 学历(学位) 工作单位 邮编 联系方式 电话 电子信箱 主 要 参 与 者 姓名 性别 年龄 学历(学位) 职务 职称 男 42 大学本科 中学高级教师 男 41 大学本科 课题组组长 中学高级教师 赵金平 男 47 大学本科 学术指导 中学高级教师 吴宗友 男 53 大学本科 实验教师 中学高级教师 杨船祥 男 44 大学本科 实验教师 中学高级教师 金春兰 女 42 大学本科 实验教师 中学高级教师 仲忠诚 男 41 大学本科 实验教师 中学高级教师 吴玉英 女 39 大学本科 实验教师 中学一级教师 孙丽霞 女 37 大学本科 实验教师 中学一级教师 王忠荣 男 33 大学本科 实验教师 中学一级教师 吴海燕 女 31 大学本科 实验教师 中学一级教师 梅少林 男 31 大学本科 实验教师 中学一级教师 王兴爱 男 33 大学本科 实验教师 中学一级教师 黄友才 男 36 大学本科 实验教师 高职讲师 程 珏 女 31 大学本科 实验教师 高职讲师 蒋晓梅 女 31 大学本科 实验教师 中学一级教师 陈 云 男 31 大学本科 实验教师 中学一级教师 李海燕 女 31 大学本科 实验教师 中学一级教师 蒋小芹 女 27 大学本科 实验教师 中学二级教师 李 慧 女 29 大学本科 实验教师 中学二级教师 吴留香 女 29 大学本科 实验教师 中学二级教师 郭红梅 女 29 大学本科 实验教师 中学二级教师 张华兵 男 31 大学本科 实验教师 中学二级教师 研究与实验的过程及所取得的成果（简介） 一、研究与实验的过程 课题实验研究周期为五年，分三个阶段进行： 第一阶段：准备阶段(2006年1月-2006年12月) 1、成立实验领导小组，确定实验教师和实验班级,培训实验老师，并对课题进行科学的论证。 2、确定课题研究目标，制定实验方案，课题组成员学习现代教育理论，尤其是创新写作理论，提高研究素养。 第二阶段：实验阶段(2007年1月-2009年6月) 1、按实验方案有递度地开展实验。 2、定期进行阶段性反馈、研讨、调整，有效推进实验进程。 3、加强个案研究和实验数据的收集，在实验中建立互补互动的资源网络，发展教师的写作教学个性和业务特长，使学生整体达到实验目标：自主作文，负责任地表达，体验人生，真情地表达。 第三阶段：总结阶段(2009年9月-2010年4月) 1、对实验研究成果进行整理，完成课题研究报告。 2、请专家组对课题实验研究成果验收鉴定。 二、研究与实验成果概述 五年的实验结束了，我们取得了教师的“教”与学生的“学”的双赢绩效。 1.广大语文教师开始以全新的理念思考当今时代下的作文教学 2.全体学生写作兴趣不断增强，写作水平不断提高 我校的“创新写作教学研究与实验”课题立项于2003年12月，当时确立实验班级为我校高二（1）班、高二（3）班、高二（7）班、高二（20）班和常州市刘国钧职教中心普通班黄友才所教的高一(2) 班以及程珏所教的机电(1)班，我校高二年级其他班为对照班。参与实验学生305人，非实验学生761人。 （1）实验班学生写作兴趣明显提升，实验班学生的写作成绩明显增长 从高一下半年实验开始到高三高考结束，在各级各类考试中，实验班学生的写作成绩增长明显高于对照班学生的写作成绩，仅以学期期末统考与高考成绩比照列举如下。详见下表： 班级 阶段 3班 （实验班级） 4班 7班 （实验班级） 2005年7月 42.69 41.33 42.76 2006年12月 43.45 41.48 43.77 2007年6月 43.87 40.11 43.16 2008年6月 45.86 41.65 45.67