【名师教案】2015-2016学年高中数学必修五学案第三章不等式3.1.1不等关系与不等式.docVIP

第三章　不等式 3.1　不等关系与不等式 3.1　不等关系与不等式(第1课时) 学习目标 1.通过具体情境建立不等观念,并能用不等式或不等式组表示不等关系. 2.了解不等式或不等式组的实际背景. 3.能用不等式或不等式组解决简单的实际问题. 合作学习 一、设计问题,创设情境 问题1:请大家阅读下列问题,说出下列问题中蕴含着怎样的数量关系. (1)下面左图是某品牌牛奶盒子背面的图片,成分表传达了怎样的信息? (2)下面右图中的“100”“80”表示什么意思? (3)某天的天气预报报道,最高气温32℃,最低气温26℃. 二、信息交流,揭示规律 问题2:问题1中的三个问题,蕴含着怎样的数量关系?与等量关系一样,不等关系也是自然界中存在着的基本的数量关系,它们在现实世界和日常生活中大量存在,那么你能举出一些与不等关系有关的现实生活的例子吗? 问题3:在数学中用什么来表示不等关系?什么是不等式?不等号有哪些? 三、运用规律,解决问题 你能用刚才所学的知识来解决一些问题吗?你敢于接受挑战吗?请大家看下面的问题: 【例1】用不等式表示下列情况: (1)a与b的和是负数; (2)x的平方加上x的2倍大于10; (3)实数a的绝对值不超过3; (4)x不小于y的2倍,且x与y的差不大于6. 四、变式训练,深化提高 【例2】某种杂志原以每本2.5元的价格销售,可以售出8万本.据市场调查,若单价每提高0.1元,销售量就相应减少2000本.若把提价后杂志的定价设为x元,怎样用不等式表示销售的总收入不低于20万元呢? 问题4:不等式(组)表示数量关系中的什么关系?既然不等式表示数量之间的不等关系,那么我们在用不等式解答实际问题时,应从哪些角度分析实际问题呢? 问题5:例2中的不等关系是什么?销售收入由哪个量来决定?请大家列出相应的不等式. 问题6:本题中,若不用“定价”表示题中的不等关系,你能否选取其他的变量来表示这个不等关系呢? 【例3】某钢铁厂要把长度为4000mm的钢管截成500mm和600mm两种,按照生产的要求,600mm钢管的数量不能超过500mm钢管的数量的3倍.写出满足上述所有不等关系的不等式. 问题7:这个问题中涉及哪些不等关系呢?这些不等关系中涉及的量最少能用几个变量表示呢? 问题8:用不等式(组)表示实际问题中的不等关系时,有哪些步骤? 五、反思小结,观点提炼 问题9:同学们,通过这节课的学习我们学到了什么知识、方法以及数学思想? 参考答案 一、设计问题,创设情境 问题1:(1)花生含量3%,乳粉含量0.8%; (2)“小客车行驶速度≤100km/h”“除小客车外的其他车辆行驶速度≤80km/h”; (3)26℃≤这一天的气温≤32℃. 二、信息交流,揭示规律 问题2:不等关系;学生举例:高矮、胖瘦、长短、轻重等. 问题3:不等式;用不等号将两个代数式连接起来的式子叫不等式;、、≠、≤、≥. 三、运用规律,解决问题 【例1】(1)a+b0; (2)x2+2x10; (3)|a|≤3; (4) 四、变式训练,深化提高 问题4:不等关系;找出不等关系以及不等关系中涉及的量,并用合理的字母表示这些量. 问题5:“销售的总收入≥20万元”;定价. 若杂志的定价为x元,则销售量就减少万本. 销售量为万本,则总收入为x万元. 即“销售的总收入不低于20万元”的不等式表示为x≥20. 问题6:可设杂志的单价提高了0.1n元(n∈N*), 那么销售量减少了0.2n万本,单价为(2.5+0.1n)元,则也可得“销售的总收入不低于20万元”的不等式,表示为(2.5+0.1n)(8-0.2n)≥20. 【例3】问题7:①“500mm钢管总长度+600mm钢管总长度≤4000mm”; ②“600mm钢管的数量不能超过500mm钢管的数量的3倍”; ③“两种钢管的数量都不能为负”. 两个,即两种钢管的数量. 解:假设截得500mm和600mm钢管的数量分别为x,y根. 同时满足上述不等关系,可以用下面的不等式组来表示: 问题8:(1)找出问题中的不等关系,必要时用文字、符号等表示出来; (2)分析不等关系中涉及的量,并分析这些量之间的数量关系; (3)用最少的变量(字母)表示不等关系中涉及的量; (4)列出与不等关系对应的不等式(组). 五、反思小结,观点提炼 问题9:(1)生活中存在着大量的不等关系; (2)用不等式(组)表示不等关系时,应遵循“一找(不等关系);二析(涉及的量);三设(设出合理的未知数);四列(不等式(组))”. (3)本节课的学习过程中,重点渗透了数学建模思想和函数思想.