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29.2 三视图（一）（教学设计） 【教学内容分析】 本节课的内容位于人教版数学九年级（下）第29章第1节.这一章以图形为主题，以实际例子为背景，适合学生的认知特点，易于激发学生的学习兴趣，也有利于他们整体把握这些内容.因此这一节内容是本章三视图的基础。 本节课从日常的生活中日光或灯光照射下形成的影子引出投影，投影线，投影面。探究影子入手,自然过渡到投影知识。教学中使用多媒体辅助教学，有利于学生观察变化，直观清楚，增大课容量，可以更好的探究问题. 学生通过讨论影子的学习，经历从生活实例，动手操作抽象出数学问题，体会立体图形与平面图形互相转化的过程，从而加深对空间想象能力的数学能力。提高空间想象能力的数学能力。 本节课的教学设计力求在每一个环节上都能以学生为主体，让学生自主探索，体会他们的探索有科学性、有创造性。他们在本课的学习活动中始终是主动的探索者、研究者。我们教学的目的，就是要培养具有创新思维的人才，培养学生灵活运用基本理论解决问题的能力，为此给予精心的设计，持之以恒，学生的创新精神，和创造能力都将有一个巨大的提高。 在练习设计与作业布置中体现了分层次教学的要求，让不同层次的学生都能主动的参与并都能得到充分的发展，同时也遵循了面向全体与因材施教相结合的教学原则。 【学生分析】 学生在本节课之前，已经学习了立体图形的平面展开图.是通过实验得出的，本节也仍从学生熟悉的生活实例，动手操作入手，一方面可激发学生的兴趣，另一方面可以使学生从实验中得出正投影的性质画出简单平面图形的正投影。注意引导学生把生活实例抽象为数学语言，教学时要认真细致引导。对于通过本节的学习，为下节三视图作为基础，学生可以进一步丰富对图形的认识和感受，而且还丰富了学生观察、操作、想象、交流等学习活动经验，培养了学生的观察能力和想象力，发挥了他们的空间观念。 【教学方式】 1.设置情境，通过对物体投影的学习探究”让学生在参与中去体验、去感受、去领悟、去创造、 情感态度 通过学习，培养学生积极主动参与学习数学活动的意识，增强学好数学的信心。 重点 了解正投影的含义，能根据正投影的性质画出简单平面图形的正投影。 难点 归纳正投影的性质，正确画出简单平面图形的正投影。 教学流程安排 活动流程图 活动内容和目的 活动1 观察实物和图片，了解投影的有关概念 活动2 学生练习 活动3 观察图片，了解物体正投影的含义 活动4 观察图片，归纳正投影的性质 活动5 学生练习 活动6 小结与作业 通过观察实物和图片，联系生活实际，感知物体的和投影，从而了解投影的有关概念，激发学习兴趣。 通过联系，体会物体与投影的关系 展示图片，学生观察，交流，了解物体的正投影的含义。 学生观察图片，合作交流，归纳出物体正投影的性质。 通过练习，巩固提高学生对物体正投影的认识。 回顾本节知识要点，完善认知结构，不置作业，巩固知识，提高能力。 教学过程设计 问题与情境 师生行为 设计意图 【活动1】 （1）我们知道，在日常生活中，物体在光的照射下，能形成影子， 请观察图片体会物体与影子的关系。说一说 (出示多媒体投影) （2）物体的 影子能反映物体的位置，形状和大小，请结合实例说明影子与物体的密切联系。 （3）展示日晷，皮影戏的图片，解释其中的道理。 教师展示实物及图片，学生观察，思考，感知物体与影子之间的关系，教师给出投影的有关概念。。 学生回答教师可适当补充。 教师给学生展示日晷和皮影戏的图片，并解释其中的道理，同时给出平行投影，中心投影的概念。 本次活动，教师重点应当关注： 学生参与数学活动是否积极主动； 学生的观察，猜想能力，对物体投影的认识程度 通过观察图片，使学生感知物体与投影密不可分，激发学习投影知识的欲望。 给学生一个自我展示的机会，引导他们体会实物投影在现实生活中的广泛应用。 通过介绍日晷和皮影戏，弘扬民族文化，同时也有助于对投影概念的认识。 【活动2】) 你能将下列物体与它们的投影用线连接起来吗？ 教师巡视，学生独立完成。 在本次活动中，教师应重点关注： (1)学生是否能熟练，准确地连接： (2)学生的空间想象能力。 此练习简单有趣，能使学生在相对轻松的情景下，发展空间观念，体会学习的乐趣。 【活动3】 问题 (1)观察两幅图中的投影线有什么区别？它们分别形成了什么投影？中心投影和平行投影的区别是什么？ (2)图中四边形的投影各是什么投影？它们的投影线与投影面的位置关系有什么区别？ 教师展示图片，学生观察、思考，互相交流。教师引导学生回答： 两幅图中的投影都是平行投影。第一幅图中投影线斜着照射投影面，第二幅图中投影线垂直照射投影面。 正投影的概念：投影线垂直于投影面产生的投影叫正投影。 在本次活动中