春笋教学设计教案.docVIP

四、课堂教学设计教案实例 虽然教学设计方案一般只有表格式和记叙式两种，但是由于教师教学风格、教学对象、教学内容、教学策略、教学环境、教学资源等的不同，所设计的教学方案总是多种多样，或风格迥异，或同中有异。每一个教师都应该从教学实际出发，多方面考虑。努力编制出高质量的教学方案，以确保既定教学目标的实现。下面的《春笋》教案供大家学习参考。 《春笋》教学设计方案（记叙式） 《春笋》是人教版一年级下册的教学内容，课文内容如下： “轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的笋。它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。【】认识４个偏旁识字教学是教学重点，又是难点【教学目标】能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　３、春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。　　【教学重点、难点】　　　　学会生字，理解词语；感情朗读、背诵课文。【教学】　　低年级的孩子记忆好，但是面对每天九个生字，往往是今天写，明天忘。如何提高学生识记汉字的效率？在生字教学中，根据学生的年龄特点，指导学生给生字编故事，编儿歌，编口诀、换部首记忆例石头撞皮就是“破”。这样的生字教学不但激发了学生学习汉字的积极性，而且提高了识字教学的效率。【】　　　实物春笋生字卡片、词语卡片。【教学】　　【教学过程】　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　导入新课　　　这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。１春笋初读课文　　先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。　　检查自读情况　　　　抽读生字卡片，正音“声、冲”是后鼻音　　　　去掉拼音再读，开火车读　　　　认读词语：　一声　春雷　唤醒　冲破　石块　着　浅色　一　嫩生生　阳光　春雨　　　　指导读好长句子：　　　　　　春笋／裹着／浅褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。　　　　　　它们／冲破泥土，掀翻石块，一个一个／从地里／冒出来。　　　　分段抽读课文（长句子老师领读）　　教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿　　学生再读课文，试着模仿老师的语气　　初步感知课文内容春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？要求学生互相说一说学习生字　　出示生字卡片，学生认读生字　　　自学生字笔顺，准备交流：交流记忆生字的方法　　　重点指导：声上面是“士”，不是“土”　　　学生在《习字册》上描红、仿影、临写教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　复习检查　　　抽读生字卡片和词语卡片　　　抽读课文。　　学习课文学习第一自然段：　　齐读，说说有几句话　　学习第一句话：“唤醒”是什么意思？换个词语（叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话告诉了我们什么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？为什么？我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？　　指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。指名试读，全班齐读　　学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？指名读第二句话　　出示：它们（　 　）泥土，（　 　）石块，一个一个（　）地（　） 出来。指名填空，齐读句子冲破　掀翻　冒　　“它们”指的是谁？为什么要冲破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“钻”好不好？为什么？“一个一个”说明什么？（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长）　　覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。（范读，指名试读，同桌互读，齐读）指导背诵：这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是怎样生长的（自由练习背诵，指名背）　　学习第二自然段：　　轻声自由读第二自然段读后说说这段有几句话　　学习第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名读句子“裹着”（动作演示）“浅褐色”（看图理解）　　指导朗读，看图激情：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？　　学习第二句话　　　师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。迎着　　　　　春笋长成什么样儿了呢？（指导看图）　　　　　指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高（指名试读，齐读）　　　　　指导背诵用问答方式引导背诵：春笋是什么样子的？春笋是怎样生长的？它们长成什么样儿了？　　总结　　　　读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？” 　　学生：同桌讨论后教师点名说；