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教师寄语： 课题 第14课时匈奴的兴起及与汉朝的和战 课型 新授课 授课人 审核 学 习 目 标 1、[知识与能力] 课文出现的基本人物、事件、时间 2、 [过程与方法] 口头表达能力的锻炼。 3、[情感态度与价值观]1、批判地继承汉武帝的道德、精神； 学习重点 汉武帝的大一统 学习难点 历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观 导 学 过 程 预 习 自 测 1、匈奴族在 过着游牧生活，逐水草迁徙。秦汉之际，匈奴的杰出首领 第一次统一了蒙古草原，建立起强大的国家。 2、汉武帝时， ，开始对匈奴实行大规模的反击，夺取了 地区。 3、公元前 年，汉武帝又派大将 、 分别率精骑出击匈奴。卫青在 同匈奴主力相遇，激战一天，晚上才见分晓，大获全胜。 4、汉元帝时， 入朝请求和亲，宫女 自请前往，汉元帝把她嫁给了他。他们为汉匈的 和 做出了重大贡献。 课 堂 交 流 与 探 究 1、匈奴族生活在蒙古草原，你们谁知道这个民族的生活习俗怎样？秦汉之际他们杰出的首领是谁？ 有何贡献？引导学生分析匈奴进入鼎盛时期的原因 3、汉初为什么要对匈奴采用“和亲”政策。 4、 汉武帝时，开始大规模的对匈奴用兵，夺取了河套和河西走廊地区。影响最大的是卫青、霍去病漠北出击匈奴（漠北大战，前119年），结果如何？卫青、霍去病击败匈奴有何作用？ 5、昭君出塞 ①学生阅读后明确出塞时间，所嫁对象，当时的皇帝 ②在今内蒙古呼和浩特市南郊10公里处，有一座著名的昭君墓。墓上草色青青，树木葱翠，在塞北茫茫的沙漠中格外耀眼，墓前竖立着董必武的诗碑，诗中赞道：“昭君自有千秋在，胡汉和亲识见高。”另有史书记载，昭君和亲后，“边城晏闭，牛马布野，三世无犬吠之警，黎庶无干戈之役”。请大家结合这两段材料，说说昭君和亲的历史作用？　　　　 ③ 讨论 昭君出塞和汉初的“和亲”政策有什么不同？ 6、判断：汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的政策有什么不同？发生这种变化的原因是什么？ 导 学 过 程 课 堂 反 馈 练 习 与 巩 固 23一位旅游者在内蒙古呼和浩特市郊区某纪念地拍摄了一幅纪念雕像（如右图）。你认为雕像中的两位人物是（ ） A．冒顿单于，王昭君 B．呼韩邪单于，王昭君 C．汉元帝，王昭君 D．冒顿单于，吕后 24有学者认为，匈奴曾是北方各游牧民族部落联盟的总称。秦汉之际，第一次统一蒙古草原，使匈奴成为横跨大漠数万里的草原主人，建立起强大国家的杰出首领是 A．铁木真B．松赞干布C．冒顿单于D．呼韩邪单于 A． B． C． D． 课题 第15课时汉通西域和丝绸之路 课型 新授课 授课人 审核 学 习 目 标 1、知识与技能使学生了解两汉时期经济发展为我国两汉盛世奠定基础。 2 过程与方法学生带着问题阅读课文，培养分析问题、概括问题的能力。 3情感 态度和价值观使学生认识到两汉是我国封建社会经济的发展期， 这和两汉四百年的政治统一、文化积累是分不开的。 学习重点 “加强集权的经济措施” 学习难点 如何正确分析认识两汉时期经济发展的原因 导 学 过 程 预 习 自 测 1、两汉时期，人们把现今 玉门关和阳关以西，也就是今天 地区和更远的地方，称 为 。 2、汉武帝招募使者出使西域，准备联络 夹击匈奴。渴望建功立业的 ，毅然应募。公元前 年、 年，他两次出使西域。 3、公元前 年，西汉政府设立 ，总管西域事务，从此，今 开始隶属中央政府的管辖，成为我国不可分割的一部分。中国的丝和丝织品，从 通过 、今 ，运往 ，再转运到 ，又把西域各国的奇珍异宝输入中国内地，这条沟通中西交通的路上要道，就是历史上著名的 。 课 堂 交 流 与 探 究 1．导入新课：引导学生回忆上一节课学习过的西汉初年匈奴的情况，指出当时的匈奴不仅据有大漠南北，而且控制着西域诸国（地理概念）。提出问题：“为什么汉初对匈奴实行‘和亲’，而到汉武帝时却积极备战，对匈奴进行大规模的军事反击？”在解答这个问题之后，引出张骞出使西域的目的：即联合大月氏，夹击匈奴。 2．提出