临沂教资考试中学《教育知识与能力》高频考点解读：中学生常见的心理健康问题.docVIP

临沂教资考试|中学《教育知识与能力》高频考点解读：中学生常见的心理健康问题 心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程。表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应、能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。心理健康至少应包括两层含义：一是无心理疾病;二是有积极发展的心理状态。中学生常见的心理健康问题有焦虑症、抑郁症、强迫症、恐惧症、网络成瘾。 一、焦虑症 1.含义：焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症。 2.症状表现 紧张不安，忧心忡忡。集中注意困难，极端敏感，对轻微刺激作过度反应，难以做决定。在躯体症状方面，有心跳加快、过度出汗、肌肉持续性紧张、尿频尿急、睡眠障碍等不适反应。 学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。其表现是随着考试临近，心情极度紧张。考试时不能集中注意，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平。考试后又持久地不能松弛下来。 3.学生焦虑症产生的原因 学生焦虑症状产生的原因是学校的统考，升学的、持久的、过度的压力;家长对子女过高的期望;学生个人过分地争强好胜;学业上多次失败的体验等。 4.焦虑品质 某些人具有容易诱发焦虑反应的人格基础：遇事易于紧张、胆怯，对困难情境作过高程度估计，对身体的轻微不适过分关注，在发生挫折与失败时过分自责。这些人格倾向可称作焦虑品质。 5.矫正办法 采用肌肉放松、系统脱敏方法，运用自助性认知矫正程序，指导学生在考试中使用正向的自我对话。 【单选题】关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的?(　) A.考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理 B.学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重 C.考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以 D.系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一 【答案】C。解析：考试焦虑症的形成是多方面的，单纯处理好学生的心态和观念远远不够。 二、抑郁症 1.含义：抑郁症是以持久性的情绪低落为特征的神经症。 2.症状表现 一是情绪消极、悲伤、颓废、淡漠，失去满足感和生活的乐趣。二是消极的认识倾向，低自尊、无能感，从消极方面看事物，好责难自己，对未来不抱多大希望。三是动机缺失、被动，缺少热情。四是躯体上疲劳、失眠、食欲不振等。 3.产生原因：抑郁症是由心理原因造成的。 4.矫正方法 首先要注意给当事人以情感支持和鼓励;以坚定而温和的态度激励学生做一些力所能及的事情。积极行动起来，从活动中体验到成功与人际交往的乐趣。也可采用认知行为疗法，改变学生以习惯的自贬性的思维方式和不适当的成败归因模式，发展对自己、对未来的更为积极的看法。服用抗抑郁药物可以缓解症状。 【单选题】如果一个人情绪消极，对生活感到全无乐趣，觉得自己的活动没有价值。这种人患有(　)。 A.焦虑症 B.抑郁症 C.强迫症 D.恐怖症 【答案】B。解析：抑郁症的主要表现为焦虑、情绪低落，与题干中的描述吻合。 三、强迫症 1.含义 强迫症包括强迫观念和强迫行为。强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情;强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，就会感到极端焦虑。 2.原因 (1)有人认为，强迫观念与强追动作是我们无意识地防止具有威胁性的冲动进入意识的一种替代方式。 (2)强迫症与一个人的人格特点有关，有些强迫症患者人格上有这样一些特征：主观任意性;过分爱干净，过分谨慎，注意琐事;拘泥于细节，生活习惯刻板，往往有强烈的道德观念。 (3)成人禁止子女表达负面的情感也是强迫症产生的一个原因。 3.矫正方法 (1)日本的森田疗法，强调当事人力图控制强迫症状的努力，以及这种努力所导致的对症状出现的专注和预期，对强迫症状起维持和增强作用。 (2)另一种有效的方法是“暴露与阻止反应”。 【单选题】小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，他的这种行为属于(　)。 A.焦虑 B.强迫行为 C.强迫观念 D.强迫恐惧 【答案】B。解析：反复检查是动作，所以这种行为不属于强迫观念，因此本题的正确答案为B。 【单选题】强迫症的矫正方法是( ) A.行为疗法 B.森田疗法 C.系统脱敏法 D.肯定性训练法 【答案】B。解析：矫正强迫症的方法是日本的森田疗法，强调当事人力图控制强迫症状的努力，以及这种努力所导致的对症状出现的专注和预期，对强迫症状起维持和增强作用。 四、恐惧症 1.含义 恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。恐惧症可分为单纯恐惧症(对一件具体的东西、动作或情境的恐惧)、广场恐惧症(害怕大片的水域、空荡荡的街道)和社交恐惧症。 2.中学生社交恐惧症症状表现 害怕在社交场合讲话(在会场上讲演、在公共场合进餐时交谈)，担心自己会因双手发抖、脸红、声音发颤、