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寻找起步的基石 ———谈语文教师个人爱好在教学中的发挥 【摘要】 每个老师都想成为一个名师。但性格、能力、课程、学生等等因素影响了教师的自我认识。成为一名优秀老师似乎是一个不可能完成的任务。如果老师从自己日常生活中所表现出的的爱好、兴趣、特长等等出发，作为一块起步的基石。坚持走下去，日积月累，同样可以成为一名优秀教师。 【关键词】 性格 能力 基石 人格魅力 优秀教师 每次参加区里、市里教研活动，都会有几堂公开教学观摩课。老师声情并茂地教学，学生有条不紊地作答，师生如此默契，都会让听课的教师啧啧称赞。但是回到自己的课堂，大家都有一种无从下手，“高处不甚寒”的感慨：我没有那些名师一样的全能本领，我怎么能成为一名优秀的语文老师？我从哪里起步？ 静下心来想一想，这种想法还真有自己的原因。 首先，人与人的性格存在差异。心理学家把人的气质类型分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质四种在教《唐雎不辱使命》一课时，复述故事情节的时候，有意把唐雎的话“否，非若是也”改为洋味十足的“No，不是这样的”，引得学生哄堂大笑，也使学生在笑中记住了这句话的翻译。在我们的印象中，古人对话是不可能用英语的，教师让唐雎说英语，是有意犯错，这一“错”，错出了强烈的幽默感，使本来枯燥乏味的文言文课堂增加了几分生趣。心理学研究也表明，一个人的情绪、思维在不同状态下，接受新事物的快慢会不一样。当人们的情绪、思维处于兴奋、积极的状态时，接受新事物就快，反之则慢。现代课堂教学追求的目标是让学生“会学”和“乐学”，课堂教学讲究理趣和情趣，因而幽默的教学语言在语文课堂教学中愈显重要。如果教师的课堂语言幽默诙谐，课堂气氛轻松愉快，学生就会兴趣盎然，全神贯注，学习效果自然事半功倍人类普遍有着美的向往。一涨碧绿的清水，一丛鲜艳的花朵，一幢雄伟的建筑，一片淡淡的白无不引起人们美的感受。同样，一幅漂亮的板书也能唤起美的情感，给人美的陶冶，美的享受。因为课堂板书，既是科学，又是艺术。称它为科学，指的是它要将课文内容系统化、条理化、形象化，有助于突出教学重点，突破教学难点说它是艺术，指的是它能综合运用文字、图画、线条、色彩等手段，强化表现力，让学生的思想情操、审美观点受到感染和熏陶。英国哲学家怀特海对教师的工作作出了恰如其分的描述一切有实际经验的教师都知道教育是一个一分一分地一小时一小时地一天一天地掌握详情细节的孜孜不倦的过程学生严往往建立严的基础上严谨刻苦钻研业务,不断学习新知识,改进教学方法,不断提高自教育教学水平。中国古代形容不可言喻的形体美，只用一个“态”字。“态”是什么？是优雅、自然、生动的姿态和动作，是风度、气质的表现，是一种美的形体语言毫无疑问，你的仪态就是你的一部分。端庄、大方的站姿、坐姿，自信的走路姿态、优美的手势语言，都能使你成为气质与风度的典范它无时无刻、无声无息、如影随形地表达着你自己俄罗斯教育家乌申斯基指出：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”在教育过程中，教师的精神风貌，思想品德，治学态度，气质都会对学生产生潜移默化的影响。教师的人格是对学生最无形而且又是最有力的教育。2001年版 2、《语文特级教师教育思想精粹》 张定远主编 语文出版社 1999年10月 3、《教育心理学 邵瑞珍上海教育出版社1997 4、《课堂教学艺术》 上海教育出版社2000年版 2