《2015-2016学年高一语文人教版必修1同步课件：沁园春长沙》.pptVIP

3.词的下阕中毛泽东笔下的“同学少年”表现出怎样的形象？请结合下表中给出的语句分析。 文中语句 形象特点 形象总结 同学少年风华正茂 ① ⑥ 书生意气挥斥方遒 ② 指点江山激扬文字 ③ 粪土当年万户侯 ④ 中流击水浪遏飞舟 ⑤ ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 青春年少，才华横溢。 热情奔放，敢想敢做，以天下为己任。 激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理。 蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争。 急流勇进，敢做革命的中流砥柱，担起主宰国家前途命运的重担。 有着无畏的革命精神和壮志豪情，以天下为己任，蔑视反动统治者，敢于改造旧中国的革命青年。 三、师生探究 1.这首词的上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的“湘江秋景图”，词人是从什么角度、运用了哪些描写方法来描绘的？请简要分析。 答案　词人选取了四个角度：远眺、近观、仰视、俯瞰。远眺群山，层层叠叠的树木“尽染”红色；近观湘江，满江秋水碧绿澄澈，江上“百舸”争相行驶；仰望天空，雄鹰有力地翱翔；俯瞰水中，鱼儿自由欢快地畅游。 在手法上则运用了动静结合和点面结合的写法。“万山红遍，层林尽染”“漫江碧透”是静景，“百舸争流”“鹰击长空，鱼翔浅底”是动景。上面这些词句也是“点”的描写，而“万类霜天竞自由”则是“面”的描写。 2.用词精当、形象、极富表现力是本词的一大特点，试仿照示例填写下面的表格。 探究提示　答炼字题的三个步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。若有艺术手法就分析手法，若没有艺术手法就思考该字不同层面的内涵。(3)点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感(注意联系全篇的主要感情)，或有怎样的表达效果。 精妙用词 分析鉴赏 万山红遍 “万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广 层林尽染 ① 漫江碧透 ② 百舸争流 ③ 鹰击长空 ④ 鱼翔浅底 ⑤ 答案　①“层”字表现出树林的重重叠叠，“染”字则活画出枫林仿佛人工染成的一样的壮美景色 ②“漫”字写出了江水溢满之状，“透”字表现出江水碧绿清澈 ③“百”字写出舸之多，“争”字则给碧绿无尘的江面增加了昂扬奋进的气氛，活现了千帆竞发、争先恐后的热烈场面 ④“击”字准确地描写了雄鹰展翅的迅猛有力、拍打翅膀的矫健以及勇猛的雄姿 ⑤“翔”字本形容鸟盘旋回飞的状态，用来描写鱼在水中自由游动的神态，形象生动 3.上阕和下阕中的两个问句有何深刻含意？表达了毛泽东怎样的情怀？ 答案　第一个问句是在描绘了一幅生机勃勃的秋景图之后而发的。毛泽东面对壮美的山河、广阔的宇宙，思有所忧：谁才是主宰国家命运的真正主人呢？这表现了毛泽东忧国忧民、以天下为己任的情怀，表现了他作为一个无产阶级革命家的博大胸怀和凌云壮志。 第二个问句是在回忆过去革命斗争生活之后而发的。这三句，有对“同学少年”的亲切追问、深情怀念，也有警醒和勉励：还记得急流勇进、搏击风浪的革命豪情吗？还记得历史的责任、勇当时代的弄潮儿吗？毛泽东用这一问句激励一切革命者应保持革命的蓬勃朝气，做革命的中流砥柱，也含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题。同时，毛泽东借祖逖“中流击楫而誓”的典故，表明自己要像祖逖那样，勇敢地投身到革命的浪潮中，担负起主宰国家前途命运的重担。 4.“自古逢秋悲寂寥”，在古代文人笔下，秋的意象都与悲愁、悲戚、悲怆等情绪相联系。在这首写秋景的诗词中，词人是否也表达了相同的思想情感？ 答案　在多数古典诗词中，“秋”总是与“悲”“愁”等情感联系在一起。如“悲哉！秋之为气也”“秋风萧瑟天气凉”“万里悲秋常作客”“秋风秋雨愁煞人”等，而这首词写的虽是寒秋景物，词人的情感却是豪迈昂扬的。在词人笔下，秋虽给人“寒”的感觉，但却是一派“万类霜天竞自由”的欣欣向荣的景象。面对祖国的大好河山，青年毛泽东抒发了改天换地的壮志豪情，发出了“问苍茫大地，谁主沉浮”的浩叹，为“寒秋”景象注入了前所未有的情感。境由心造，这与词人的革命气魄与博大襟怀是紧密相连的。 文本拓展 掬水月在手，弄花香满衣 一、阅读延伸 诗坛上走来的毛泽东 遥看历史的星空，浩瀚的中国诗坛群星璀璨，流光溢彩。一篇篇俊美的华章，像一朵朵流云辉映古今，又像一束束月光感天动地。灿烂星河中，一颗巨星光耀夺目，他就是毛泽东——当代中国最伟大的政治家、诗人，正迈着从容而坚定的步伐向我们走来。 早年的毛泽东离开家乡，到湘乡县东山高小读书。入学考试的作文题目是“言志”。毛泽东挥笔写下一首《咏蛙》：“独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。”年少