初中英语教学论文 英语学习焦虑成因与对策.docVIP

英语学习焦虑成因与对策 　　【摘要】 焦虑作为英语学习中的关键情感因素之一，对学习效率的影响不容忽视。本文就英语学习中的焦虑表现进行成因分析，提出符合学生生理和心理发展特点的克服焦虑的有效对策。　　【Abstract】foreign language anxiety does affect students performance in foreign language classroom.And it is difficult to make an active classroom learning atmosphere with highly anxious students.Therefore，in order to make a relaxed and active classroom English learning 。To raise the students interest in English learning，it is very important to help the students to overcome their anxiety.This article puts forward the following strategies to decrease students anxiety in English class—room constructing helping students raise their self-confidence and changing teachers role and beliefs.　　【关键词】 焦虑 情感态度 合作学习　　【Key words】 English learning anxiety；。Attitude; Cooperative learning　　焦虑是一种对自我贬低的认知，通常是由于预期不能达到目标或者不能克服障碍的威胁，使得其自尊心与自信心受挫，或使失败感和内疚感增加而形成的紧张不安、带有恐惧感的情绪状态。根据Horwitz等（1986,2001）的定义，英语学习焦虑是“外语课堂学习中由独特的语言学习过程引起的自我感知、对英语学习的看法、学习外语的感觉和学习行为等特殊的心理活动。”即英语学习焦虑是一种特定的情景—— 英语学习，尤其是课堂英语学习时，产生的不安、紧张、忧虑、担心、自我怀疑等主观情绪，表现为学生对自己外语交际能力的过低评价　　焦虑症在英语课堂中常表现为课堂退缩性问题行为。如，胆小羞怯，在课堂中过分拘谨；不敢正视对方，心慌脸红；有由于多次受挫或长时间发不出或发错某些音而产生心理障碍，主动变被动，积极变消极；有沉默寡言，过度焦虑；有的犯负评价恐惧症---一般表现为：过于关心别人对自己的看法，倾向于使可能出现的不利评价因素降到最低程度，比如，有意识地回避或缺乏信心，怕教师提问，担心一旦出错，贻笑大方等。　　一。病因---引起英语学习焦虑的原因　　1.学生的性格特征　　就英语学习而言，操练是必不可少的。教育学家认为，性格的内向和外向直接影响着英语学习。外向性格者往往表现为活泼开朗，热情大方，不拘小节，善于交际，情感外露，反应迅速，易适应环境变化，不介意别人的评价；内向性格者则往往表现为以自我为出发点，深沉稳重，办事谨慎，思考周到，但反应缓慢，不善交际，适应环境困难，很注重别人对自己的评价。英语课是一门实践性极强的课程，目的是培养学生交际能力，更需要学习者活泼开朗、善于表现、敢于冒险、心理宽容度高以及不介意他人的评价。在课堂教学条件下当他们把自己和他人或者是和理想中的自我形象作比较时，内向性格的心理宽容度不高的学生总是认为别人的语言技能要比自己强，担心同学们怎么看待自己，怕受到老师、同学对自己的否定评价，从而产生受挫的感觉，加强自身的焦虑感。　　2.学生的学习环境和教师的教学方法　　学习环境对学生的情绪有很大影响，温馨、舒适的教室和新鲜的空气在一定程度上有效地改变学生的心境。然而，如果进入竞争和紧张的教室，看到死板着脸的老师，焦虑之情会油然而生。同时，教师的教学活动和教学方式，如在全班、同学面前作口头表达对多数学习者都会产生或多或少的焦虑。对待学生所犯的错误的态度也是导致焦虑的重要因素，如果教师一味要求学生的表达准确，对学生练习、发言中出现的错误动辄批评、更正，这必然会加重学生的课堂焦虑，使学生怯于开口。与此同时，教师给学生的任务的难易度也是导致焦虑的重要因素。课堂学习中，对学生测试几乎经常都在进行，因此学生在此过程中经常会感受到压力和焦虑。学习者往往因为担心考试成绩不理想而产生焦虑，而焦虑反过来又影响学习者在考试中的正常发挥。　　3.文化冲击，即担心在文化中失去自我、失去个性也能产生焦虑　　由于英语是独立于母