二年级数学上册 角的初步认识 1教案 人教版.docVIP

角的初步认识 素质教育目标 1. 初步认识角，知道角的各部分名称。 2. 初步学会用直尺画角。 3. 初步建立空间观念。 教学重点 初步认识角。 教学难点 初步建立空间观念。 教学步骤 一、铺垫孕伏 1．提问：引导学生回忆，认识了哪些图形？ 2．出示图形，引导学生辩认。 二、探究新知 1．教师说明我们已经认识了三角形的图形。 2．出示红领巾实物。 引导学生说明红领巾的面的形状是三角形的，每一部分是一个角，教师把红领巾贴在黑板上。 3．出示三角板实物。引导学生说明三角板面的形状是三角形的，每一部分是一个角。 教师把三角板挂在黑板上。 4．出示钟面实物。 引导学生说明：钟面上时针和分针之间也是角。 教师把钟面挂在黑板上。 5．出示折扇实物。 引导学生说明折扇面的形状也是角。 教师把折扇挂在黑板上。 6．教师出示红领巾、三角板、折扇实物图，对应贴在实物下面。说明看到书上这样的图形就表示是红领巾、三角板，折扇。 7．启发学生举例说明哪些物体的表面中有角？ 8．指导学生用纸折角，并用手指先指顶点，再从顶点指向两边，然后用手平摸，说明这是角。 9．指导学生用两根木条做成一个活动的角，互相说一说什么是角。 10．教师将实物图上的彩色部分揭去，出示： 说明今后看到这样的图形，表示的就是角。 引导学生分组说一说，指着每一个角的图形说明什么是角。 11．教学顶点、边。 演示：在黑色投影片上先出示一个亮点，再从这个亮点向不同方向出示两条亮线，然后标上顶点和边，说明一个角有一个顶点、两条边。 启发学生：结合上面的几何图形分别说明角的各部分名称。 12．反馈练习：完成做一做。 (1)下面的图形，哪些是角？哪些不是角？ (2)下面各图，左面的三角形有哪几个角，右面的图形有哪几个角？ 13．教学画角。 今后在我们的学习中，不可能把实物拿出来找它的角，在数学上我们可以把各种形状的角画出来。 怎样画角呢？先在纸上点上一个点，从这个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。 学生用手指在桌上画角。 学生用笔在书上画一个角。 三、巩固发展： 1．指出下面的图形哪些不是角？ 2．指出下面每个角的顶点和边。 3．出示练习二十第2题。 观察：两个角哪个角大？哪个角小？ 然后引导学生用三角板上的角比比看，互相说一说发现了什么？ 教师演示：拿羊角天线(或木工折尺)，抽长天线，使学生明确角的大小与边的长短无关。 四、全课小结 引导学生共同总结：这节课认识了角，知道了角的各部分名称，还学习了画角。 4