《中医基础理论》“三基”规范化教学多种课堂教学法的实践与思路探讨(论文资料).pdfVIP

维普资讯 知 盈 医 第9卷 第6期 辽 宁 中 医 药 大 掌 学 报 V0L9 No．6 2007年 11月 JOUI~NAL 0F LIAONLNG UNIVERSITY 0F TCM Nov．。2007 学 课 堂 《中医基础理论》“三基规范化教学多种课堂教学法的实践与思路探讨 吕爱平 (辽宁中医药大学基础医学院中医基础教研室，辽宁 沈阳 110032) 关键词：教学法；三基；规范化教学；中医基础理论 中图分类号：C,424；R22 文献标识码：A 文章编号：1673—842X(2007)06-0202—02 教学方法是教师为完成教学任务而采取的工作 践中不断摸索与总结，可以分专题采取启发式教学， 方法。它是教学过程中教师和学生活动的结合。教 即提出问题一列出解决问题所需的知识点—对每一 学方法带有时代特征，它受社会历史条件制约，受教 知识点进行分析、讲解一学生总结。这种教学方法 学 目的、教学内容、占统治地位的教学指导思想、教 的有效实施要求同学必须有一定的基础，例如在讲 师的世界观的制约。 解津液的代谢时，首先要求同学对前面学过的每个 《中医基础理论》课程属于中医学的专业课，通 脏腑在津液代谢中发挥的作用熟记于心，然后提出 过学习，要求学生掌握本课程中有关中医学的基本 参与津液代谢的脏腑有那些、各自的功能是什么的 概念、基本知识和基本原理，为继续学习其他各科打 问题，帮助同学复习前面脏象一章学到的内容，然后 好基础。但是对于高中学习数理化的学生来说，要 让同学自己总结。这种教学方法可灵活掌握，即可 想在有限的时间内，使其尽快的掌握《中医基础理 采取集中的方式，-tg_,可以随时进行。 论》“三基”知识不是一件容易的事情，因此研究《中 3 讨论式教学方法 医基础理论 》的课堂教学方法是非常重要的。经过 在《中医基础理论》每章授课结束后，实行师生 多年的教学研究与实践，笔者总结出如下几种方法， 之间和学生之间的讨论式多向交流。目前在我国的 不当自处，敬请指正。 教学体制中，课堂教学以教师为中心，该模式有非常 1 多媒体教学方法 突出的优点，但是不可否认，它在提高学生的学习积 多媒体教学方法是应用现代教育技术 ，采用多 极性，特别是在鼓励学生深人思考，以及在提高学生 媒体课件形式辅助教学的一种方法，对《中医基础 的思辨能力和口头表达能力方面，存在着较大的局 理论》中抽象的理论辅之以形象的动画，不仅能提 限性，但是目前也没有更好的方法取而代之，如果每 高学生的学习兴趣，也加深了学生对抽象概念的理 学期开展 1-2次的课堂大讨论或数次的小讨论，就 解。 可以弥补这种局限性。问题是课堂讨论的次数有 随着多媒体技术的日益发展与成熟，多媒体教 限，学生为参加课堂讨论而展开的思维活动不可能 学已成为中医药教学改革和发展的热点，只有客观 与平时的听课活动挂起钩来。这就要求教师事先做 认识中医药课程多媒体教学效果，才能真正实现中 好充分的准备工作，在每章授课结束后留出一定的 医药课程教学质量的提高。中医基础理论的教学也 时