一位县级中学校长的精彩与无奈_教育人类学口述史研究(论文资料).pdfVIP

教育科学研究2008′1 一位县级中学校长的精彩与无奈 ———教育人类学口述史研究 冯 跃 摘 要 以口述史方式 运用教育人类学的观点解读一位县级中学校长教学与管理的经历 着重从治校之 [ ] , , 方 危机事件 纠纷处理 行政两难等方面呈现其自述 试图通过这一方式 展开微观架构和分析 引 、 、 、 。 , , 发读者以中学校长的身份,思考现行教育体制运行过程中不断出现的新问题。 关键词 教育人类学 口述史 民族志 中学校长 教育管理 教育体制 [ ] ; ; ; ; ; 中图分类号 文献标识码 文章编号 [ ]C912.4 [ ]A [ ]1009-718X(2008)01-0028-06 这是一位善于把 不可能 变为 可能 的 传统民族志的 客观化 语言在表述田野 人物 “ ” “ ” “ ” “ ” 校长 时的确显得过于单调生硬 因为个中人物不断受到 。 , 本文主人公 以下匿名并简称为 Y 是某省一 事件的冲击而随时改变自我 同时表述过程本身也 ( ) , 所市级初中示范校的领头人[1] 他雷厉风行 精明老 包含 再创造 GeorgeE.Marcus,1982 的成分 。 、 “ ”( ) , 练 不仅曾经创造了令人瞠目的业绩 同时也能十 然而 如果过于随意地凸显人物的主观性 情境性 , , , 、 分灵活地周旋于各种人际关系当中 在其所在的B 与偶然性 恐怕又失去此次研究的宏观与普遍性的 , , 市 县被公认为一名干将 为了更好地把握主人公 解释意义 或许这一矛盾正如刘新 所说 A 。 2002 。 ( ) , 的生命脉络 笔者尝试在其个人自述的同时 陈设 多数有理论创见的民族志作品往往缺乏连贯性 , , “ ”。 对话之外的相关背景信息 同时兼有对教育民族志 可是如果过于关注研究对象的连贯表述 恐怕又会 , , 写作手法的探讨 笔者以第一人称的 主观 态度