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网络研修为教师专业发展插上翅膀 “教育要发展，教师就要先发展。”教师的专业成长发展是教师内在结构的不断更新、演进和丰富的过程。面对现行信息技术飞速发展的时代，我们要充分地利用网络环境这一优势，优化我们的教研过程，探索网研新模式，使我们的教师更多、更好、更快地投入到教学与研究中，在彼此的互动交流、资源共享中，促进自身专业化的发展。 网络研修是教师研修的一种新方式。这种研修方式集成了信息网络技术与学科知识、教育理论为一体，构成了整合环境，极大地激发了教师的研修热情，为教师专业发展提供了便利捷径。网络研修，是以促进教师的专业发展为目的，依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，构建网络信息环境，实现对教学过程、教学资源、教学评价、教学反思等方面的资源交流与共享，使教师在研究状态下进行反思性地实践和专业成长。它改变了以往传统、单一的教研模式，推动了网络环境下教研方式的创新，实现了专家与教师、教师与教师之间的即时互动交流，扩大了教研活动的辐射面，提高了教研工作的信息化水平。 一、网络研修的优势所在。 网络研修实现资源共享 我们都有这样的经历，为了上一节公开课，我们会花大量的时间在网上查找有关资料，比如教学设计、课件乃至课件中的音频和视频动画。其实不仅公开课要做大量的准备，家常课也要花费老师大量的时间进行备课。有了网络教研，我们的老师会把自己曾经做过的课件，习题设计、反思和感悟等与大家共享，这样老师就可以对原有的资料进行修改，加工成适合自己学生的教学思路。无疑老师在备课的时候就可以少走不少弯路，更何况还有不少内容是集体备课的产物，是集体智慧的结晶。 传统的教研模式，往往受到时间、地点和人数等诸多因素的影响，只能在特定的场合和特定的时间内完成，而事实上，这样的教研活动是不完整的，它极大地限制了广大教师的权益。而网络研修突破了时间与空间的限制，拓展了研修的范围，扩大了研修的规模，提高了研修的效率。让教师可以不出校门也能参与他人的教研活动，发表自己的看法，甚至可以对已经完成了的教研活动，追加自己的意见和建议。 网络教研为教师在线平等对话、交流搭建平台 可能我们现在的老师工作都很忙，聚集到一起进行教研的机会不多。但是，有了网络，我们就可以更方便、快捷聚集在一起，共同探讨教学中的问题，共同研究学生。你不一定都要在线的，你可以进行留言，或者对话题进行发表言论，或者阐述不同的看法，就是跟帖与回帖。还有QQ群、教育论坛、博客、校本教研网都是网络教研的途径。而且利用这种虚拟的网络，我们或许不知道对方是谁，不管身份的高低，甚至都可能是与专家零距离的进行交流和对话，让专家帮你诊断和把脉，为你出谋划策，指点迷经，指明方向。 就拿开公开课来说吧，听完后每个老师肯定会有许多话要说，或许是对亮点的赏识与表扬，或者是对某个环节有不同的看法。但是，坦率地说，面对那么多在座的老师，还不乏专家领导，我是不大敢说。可是结束后我会在网络上进行评课，在畅所欲言的同时或许评的头头是道。也就是说网络教研是评课的第二阵地，在这里说不定会碰撞出更多智慧的火花。 网络教研成为教师专业化成长的加油站 不同的教师在一起共同分析、交流、探讨问题，无疑对老师的专业化成长大有帮助。尤其对年轻教师来说，对新课程理念还停留在肤浅的表面，缺少将理论转化为实践的策略，就无法更好地对教学实践进行反思和研究。更多的时候，是老师满腔热血，往往力不从心，事倍功半。如果有了网络教研，那么多的一线教师聚集在一起，很有针对性对现实的教学进行共同分析，年轻老师通过发表问题，浏览别人的回帖，阅读教育类文章等渠道，找到问题的答案，真正体会到网络教研为教师的专业化成长插上腾飞的翅膀。 网络教研缩小城乡教育差距，实现教育均衡发展 通过去年两次的网络教研，我们身处郊区的老师，深切体会到城乡的教育还是有不少差距的。我们的教育理念不先进，教育创新的地方还需要有待加强。同时，郊区的教育资源的发展也相对滞后，比如DIS实验，市区的很多学校都已经配备了，而我们可能很多老师根本就没有见过。这么先进的教学设备真的能很好为课堂服务、为学生服务。比如初中的《二力平衡》，如果能用DIS实验，就能很好地把物体匀速运动时候的二力平衡条件探究出来。用手拿物体匀速运动，由于手的抖动不可避免，所以实际操作很困难，两个力的平衡条件就无法准确获得，对于理论的得出有一定的困难。但是，后来我们在网络教研的贴子中，以及老师的介绍后，我了解到DIS并不神秘，只要安装软件，再把那套设备借用一下，就很方便上课了。上次我尝试了一次，效果挺不错的。对于其他的教育资源也一样，我们自身也在努力，争取缩小差距，让优质的教育资源为每一位学生服务。 一、网络研修的优势所在。 网络研修，是以促进教师的专业发展为目的，依托现代信息技术手段，开发和利用网上