职业化理下的美国法学教育——兼论对中国法学教育改革的启示.pdfVIP

内容摘要 在中国法学教育跨世纪发展、改革之时，借鉴和学习其他法学教育发 达国家的经验是尤其重要的。审视法学教育发展历史悠久、制度完备的美 国，我们对其法学教育制度中错综复杂的各个方面的研究还远远不够。我 国模仿美国的法律博士（Juris Doctor ）教育制度，设立了法律硕士教育制 度，但是对于法律博士学位设置的机制却不尽了解，各种观点对其学术等 级价值以及它与其他学位的内在差别也存在着争议。我国的教育评估制度 与美国法学院的专业认证制度设计的初衷是一致的，但是运行后的成果却 不尽相同。在寻求相对完善的中国法学教育制度的时候，我们应该注意向 国外学习，促成国外先进法学教育制度与本国国情的结合，探求这样一种 结合即成为本文的目的所在。 当中国的法学院开始面对挑战，改革法学教育体制以便适应法律发展 中的当代问题以及全球化发展趋势之时，我们将不可避免地遇到许多问 题。对于这些问题，只有通过认真思考那些发达地区如何创立其法学学位 课程并使其得以发展的过程，才能得到很好的理解。要达到改革的目标， 中国的法学院不能仅简单地模仿或移植国外的法学学位课程，更关键的是 从理念的层面上去理解美国的法学教育，为法学学位课程的设置与培养目 标定位给予有意义的指导。本文审视了中国和美国法学教育体制，对两国 法学教育中的缺点都给出了客观、公正的讨论，以便在日后的改革中选择 性地吸收和借鉴美国的经验。 本文约35000 字，由五部分构成。 第一部分从法律职业培训、大学法学教育及法学教育现状三个方面回 顾了美国法学教育的历史与发展。职业化教育的发展趋势始终是美国100 多年法学教育发展中的主线。 第二部分审视分析了美国的法学职业教育，即法律博士的教育。本部 分阐述了法律博士学位在美国的创设过程及分析了它的学位等级及国外 法学界的相关争论，强调了中国法学院对美国模式模仿的可行性。相关的 问题是美国法律博士学位的等级与相应的法学学位。本章对一些问题，例 如法律博士学位是不是真正意义上的博士学位、美国以外的法律界是如何 看待法律博士学位，做出了解答。 1 第三部分审视分析了职业化理念下美国法学教育的例外，即美国的法 律科学教育。本部分指出，职业化的法律博士学位在美国的法律实践和学 术职业界具有垄断性的地位。因此提出一个问题：美国的法律科学学位的 作用如何？对于美国法学硕士（Master of Laws ）和法学博士（Doctor of Judicial Science ），学术标准的差异被突显出来，引起全球对于美国法学硕 士和法学博士学位可信度的严重关注，展示出美国对于职业化法学教育的 倾向。 第四部分探讨了美国法学院的行政管理体系，涉及到认证制度的形成 及其运行机制，说明法学专业的认证制度在美国的兴起是由于其宪法对教 育权的支配以及教育立法与教育行政的间接性，也是由于认证制度的实施 保证了美国法学教育的质量与发展。排名制度的分析详细列出了在制定排 名时要考虑的相关问题，列举了常青藤联合会的大学以及美国位居前列的 法学院。大学的排名不仅仅反映了院校的实力的强弱，而且与院校之间的 竞争机制密切相关。美国大学排名更多地又反映出了排名中的经济因素。 第五部分则是对中国现行法学教育制度做出了客观、公正的评价，暴 露了其中的缺点并提出了职业化改革的方向，从培养目标、课程设置与教 学方法以及行政管理三个方面进行了政策的考量。 美国的法学教育制度的完善是确保美国法学教育健康发展的一个重 要因素，也为美国社会的法治环境做出了巨大的贡献。分析美国法学教育 制度，了解其他国家对美国的法学制度的态度与见解，总结美国的先进制 度构建，对我国法学教育的健康发展具有重要的启示和借鉴作用。坐而论 道，然后起而行之。明晰境况，认清方向，相与辩论，乃是正确行动的前 提。 本文在研究方法上主要运用比较分析的研究方法，对法学教育制度中 出现的热点问题与争议进行了分析，运用历史、文献及最新的数据，对美 国法学教育制度中的几个突出特点和作用进行了分析，总结其经验，最后 得出了我国推行和借鉴美国的一些法学教育制度的必要性与基本构想。对 美国法学学位的辨析也是本文的一大重点。美国的法学学位设置与中国一 样也是错综复杂的，但是其法学教育的目标与价值理念却是一元的职业素 养主义，学生在针对自己的倾向与意愿选择学位时目的性比较明确。从美 国国