第六章教育与社会发展的关系2.pptVIP

第六章教育与社会发展的关系 内容提要 教育发展受社会发展的制约 教育具有相对的独立性 教育对社会的反作用 小组成员：朱吉敏、蒋凌云、喻湘、沈丹 第一节 ：社会发展对教育的制约作用 教育与社会发展是什么关系？是教育决定社会的发展，还是社会发展决定教育？这一直是古今中外教育家探讨的问题。 社会发展决定教育，是指社会发展制约着教育。但社会对教育的制约，又总是通过社会的各构成要素来实现的。社会的构成要素，包括很多方面，这里仅就主要构成要素：经济、政治、文化三方面详细探讨。 一、社会经济对教育的制约作用 1、什么是经济： （1）经济是一定时期社会生产关系的总和，它是政治制度和意识形态等上层建筑的基础。 （2）经济是社会物质资料的生产以及相应的交换、分配、消费。 2、生产力：一个社会的物质资料的生产能力。 3、社会经济对教育的制约作用，主要体现在生产力对教育的制约作用上。 （一）生产力制约着教育发展的规模和 速度 （二）生产力制约着人才培养规格 （三）生产力制约着教育结构 （四）生产力制约着教育的内容和手段 教育发展的规模和速度，归根到底并不取决于社会的制度和人类的愿望（尽管这也是教育发展的重要前提），而是取决于生产力发展的水平。 高水平的社会生产力，能带来高效率的社会生产和高水平的经济收入，为教育提供更多的经费。 经济的发展既给教育发展提供了物质资源和保障，又为教育发展提出新的需求。 社会生产力制约着教育，制约着教育发展的规模和速度。 教育要培养什么样的人，不仅取决于社会政治要求，还取决于社会生产力水平。 从历史上看，不同历史时期由于生产力发展水平不同，生产力的科技含量不同，对人才培养的规格有不同的要求。 学校教育培养人才的规格，必然受生产力水平的制约，反映生产力发展水平的要求。 教育结构是构成教育总体系中，各个部分的比例关系及其结合方式。教育结构主要分为教育的纵向结构和横向结构。 纵向结构：按教育程度划分的各级教育在教育总体系中的比例关系。 横向结构：按教育的类别和专业划分的各类教育在教育总体系中的比例关系，一般限于中等以上教育。 我国生产力水平出现多层次、多结构的特点，这就要求教育培养的人才也要多层次、多结构。 学校的教育内容、手段也是生产力和科学技术发展水平的反映，生产力的发展促进科学技术的发展和更新，也必然促进教育内容的发展与更新。 教学手段是一定生产工具和科学技术在教育领域中的应用，反映了一定历史时期，生产力和科学技术发展的水平。 二、政治对教育的制约作用 1、什么是政治: 政治是阶级社会的产物，其核心是政权，是特定的集团或个人围绕权力而展开的活动。 2、政治对教育的制约作用，主要表现在政治决定教育的领导权、受教权和教育的目的。 （一）政治制约着教育的领导权 政治主要体现为通过国家政权，指定教育制度、教育目的，颁布教育方针政策，规定教育内容和方法等，并以监督执行等手段控制教育的领导权。 （二）政治制约着受教育的权利 一个国家让什么样的人进入学校受教育，接受什么类型的教育，都与国家的政治制度密切相关。 （三）政治制约着教育的目的 培养具有什么思想品德、价值观念的人，直接受到国家政治制度的制约。 三、文化对教育的制约 1、什么是文化： 广义的文化：指人类在社会生产实践和社会生活实践过程中所创造的一切物质财富和精神财富的总和。 狭义的文化：指社会意识形态及其与之相适应的制度和组织的结构。 2、教育与文化的关系，主要指教育作为一种社会活动与社会意识形态的关系。 3、一个社会的政治观念、哲学观点、道德风尚、宗教思想等，对教育起着直接和持久的影响，制约着各历史时期的教育思想、教育观念和教育内容。 (一) 文化对教育思想和教育观念的制约 教育思想和教育观念的形成和发展受文化的影响。传统文化对中国教育观念的制约作用，具有直接、广泛、持久的影响作用，使教