大学科学教育课程教学内容教案(繁).docVIP

课程摘要: 科号 : 90上TE 2334 组别 : 00 学分 : 2 人数限制 : 中文名称 : 科学教育 教室 : 教 316 英文名称 : Science Education 任课教师 : 傅丽玉 上课时间 : T3T4 先修科目 : 无 教师自订之课程摘要: 　 一,课程说明 科 学 教 育 Science Education 学生： 学号： 课号：TE230302 任课教师：傅丽玉 课堂时间：周五下午14：10～16：00（八十八年十月一日至八十九年元月七日） 课堂地点：清华大学教育馆305教室 课外讨论：周三下午16：00～18：00（教育学程中心实习辅导组办公室） 联络电话：5742904，5742901 传真：5739270 E-mail: lyfu@ad.nthu.edu.tw 课程理念与目标 本课程期望能提供一个了解科学教育的场所，修课学生不限于理工学科背景， 欢迎非理工科背景的准老师们加入，从不同的角度思考科学教育，因为科学教育应从 大家共同的生活世界开始，才有可能谈到人文与科学科技的平衡。透过各种课堂小组 合作学习活动、趣味小实验、师生互动以及社区科学教育活动的参与，本课程探讨的 方向包括：科学本质与当今科学教育的潮流、科学、科技与社会 （science-technology-society简称：STS）与科学教育、本土中等学校的科学教育 问题、国际间当前的科学教育课题、两性平等的科学教育、多元文化的科学教育 （台湾原住民科学教育）、建构主义与科学教育以及科学史与科学教育。『科学、科技与 社会（STS）与科学教育』的单元，将在张昭鼎纪念基金会的赞助下，办理『科学、 科技与社会活动营』，安排参观科技研究机构与科技产业机构，发展本课程修课同学 STS教学活动实务知能，加强社区国中生对社区内科技研究机构与科技产业机构之认识 ，以及生活文化与科学科技之间的关系。 二,指定用书 三,参考书籍 参考资料（自由选读）： 1. Chapter 1 of The Art of Scientific Investigation. 2. Kuhn, T. S. (1970). The structure of scientific revolutions. Chicago: The Chicago University Press. 3. Driver, R. and others (1996). Student understanding of the nature of science. Young peoples images of science. Buckingham and Philadelphia: Open University Press. 4. Wheatley, G. H. (1991). Constructivist perspectives on science and mathematics learning. Science Education, 75,1, 9-21 5. Driver, R., Guesne, E. and Tigerghien, A. (1992). Childrens ideas in science. Philadelphia: Open University. 6. Chalmers, A. (1990). Science and its fabrication. Buckingham: Open University. 7. 熊召弟等译。Glynn, S. M. Yeany, R. H. 原著（1996）。科学学习心理学。台北：心里出版社。 8. 陈燕珍译。Aronson, B. 原著（1995）。科学乌龙事件。台北：幼狮文化事业公司。 9. 傅丽玉（1996）。科学史与中等科学教育之整合： 问题与建议。台湾师大中等教育辅导委员会编，化学 教育面面观。台北：台湾师大中等教育辅导委员会。 10.王道还编译。Kuhn, T. S. 原著（1989）。科学革命的结构。台北：远流出版。 11.Jacob, M. C. (1988). The cultural meaning of the scientific revolution. New York: McGraw-Hill, Inc. 四,教学方式 注意事项 1. 因教育馆整修工程延迟，加以集集大地震至本学期通识教育与教育学程中心课程延后两周开始上课。 2. 课堂讲义请珍惜，不重复拿取，并于学期末汇整成册视同卷宗一部份缴出评分。 3. 札记纸张请用A4以免批阅时被遗漏，内容以科学教育课程相关议题为主，请分散在学期中缴交，同