2013届高三生物一轮复习课时作业35 生态系统的稳定性及其调节 浙科版.docVIP

课时作业(三十五)　[第35讲　生态系统的稳定性及其调节] 1．2011·台州模拟生态系统结构越复杂，其调节能力就越大，原因是(　　) ①处于同一营养级的生物种类多　②能量可通过不同的食物链传递到顶级　③某营养级的部分生物减少或消失，可由该营养级的其他生物代替　④能量流经各营养级时，是逐级递减的 A．①②④　　　　　　B．①②③ C．①③④ D．②③④ 2．假定在一个相对封闭的草原生态系统中，狼被杀绝，鹿群的个体数量的变化情况应是(　　) A．迅速持续上升 B．缓慢持续上升 C．相对稳定 D．上升后又下降 3．贝加尔针茅草原，部分地区开垦为玉米田，下列说法正确的是(　　) A．轻度放牧不会对草原生态系统造成破坏，原因是生态系统具有一定的自我调节能力 B．玉米田抵抗力稳定性比贝加尔针茅草原高 C．开垦后种了几年玉米，后因产量下降而弃耕，弃耕一段时间后，该地区不可能恢复为贝加尔针茅草原 D．贝加尔针茅草原变为玉米田不属于群落演替 4．2011·大连模拟下列有关生物与环境的叙述错误的是(　　) A．生态系统的信息传递是生态系统实现反馈调节的前提 B．食物链中生物之间的营养关系决定了能量流动是单向的 C．人口增长过快导致的资源短缺等问题均可通过科技进步加以解决 D．自然种群的数量变化有波动、增长和下降 5．在某一动物种类丰富的森林中，消费者、分解者的种类和数量基本保持稳定，下列有关叙述错误的是(　　) A．能量流动和物质循环保持动态平衡 B．食物链和食物网数量保持相对稳定 C．各类生物所含有的能量值基本不变 D．各种群的年龄组成维持增长型 6．2011·大连模拟某生态学家调查相隔200千米的两片森林(面积大约相等)中几种昆虫的数目，所得结果如下表。下列有关叙述中，正确的是(　　) A．从调查数据看，1992年森林Ⅱ的恢复力稳定性最强 B．在森林Ⅰ、Ⅱ中，甲、乙、丙三种昆虫所处的营养级可能较昆虫戊低 C．从1990年到1992年，森林Ⅰ中昆虫丁、戊灭绝的原因可能是食性改变 D．从1990年到1992年，森林Ⅱ中昆虫戊数目增加的原因是基因突变产生了新物种 7．2011·宁夏模拟某生物兴趣小组的同学用河水、池泥、水藻、植食性小鱼、广口瓶、凡士林等材料制作了3个生态瓶(如图K35-1所示)。下列说法中错误的是(　　) 图K35-1 A．甲瓶中的小鱼很快死亡是因为瓶内分解者数量过少 B．乙瓶中的生物存活的时间相对较长 C．丙瓶中的分解者主要存在于河水及池泥中 D．若想维持生态平衡，丙瓶不应放在黑暗中 8．据了解，野生扬子鳄种群的雌雄比例一般稳定在5∶1左右，这样的性别比是由孵化时的温度所决定的。繁殖季节雄性扬子鳄发出“轰”、“轰”的声音，雌性扬子鳄则根据声音大小选择巢穴位置。当声音大时，雌鳄选择将巢穴筑于山凹浓荫潮湿温度较低处，则产生较多的雌鳄。以上事实说明生态系统中信息传递(　　) A．能够调节生物种间关系，以维持生态系统的稳定 B．影响生物种群的繁衍，维持种群数量的稳定 C．维持生物体正常生命活动，调节生物内环境的稳态 D．对生物进行自然选择，促进生物进化 9．请回答下列问题： Ⅰ.蜜蜂是一种群居的益虫，蜜蜂的筑巢、采粉酿蜜等行为以及“语言”等都引起了人们的极大兴趣。 (1)蜜蜂中的侦查蜂可在发现蜜源后，回到蜂窝内通过特殊的“语言”传达给其他同伴，如果侦查蜂跳“圆形舞”，则表明蜜源的距离很近，一般在百米之内。这种信息是____________。 (2)蜜蜂可以从很多植物的花朵上采集花粉，同时也为这些植物传粉，这种关系在生态学上为________。从生态系统的功能看，信息传递可以__________，以维持生态系统的稳定。 Ⅱ.蜜蜂是如何发现蜜源的，我们可以进行模拟探究实验。有人从以下几方面进行了探究，所用的实验材料有蜜蜂100只，1枝作为常见蜜源的黄色5瓣花儿，白纸，剪刀，染料，无色且与蜜源味道相同的制剂。 组别 假设 操作步骤 预测结果 结 论 1 通过花的味道识别 2 通过花的颜色识别 3 通过花的外形识别 (1)第1、2组实验传递的信息分别属于______________________________。 (2)第2组的“模拟花”在味道、颜色和外形上的要求是怎样的？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。　　　　　　　　　 (3)如果将三组“模拟花”摆在蜂箱周围同时进行实验时，写出两条应该注意的问题：______________________