2013届高考历史一轮复习 选修4-2欧美和亚洲的革命家训练题.docVIP

2013届高考历史一轮复习 选修4-2欧美和亚洲的革命家训练题 1．(宿迁模拟)阅读下列材料： 材料一　 ——[英]莫里斯·阿什利《论奥利弗·克伦威尔》 材料二　——《马克思恩格斯选集》 材料三　——蒋孟引《论克伦威尔》 请回答： (1)依据材料一及所学知识，指出克伦威尔对英国历史作出的最显著的贡献是什么？作为英国资产阶级利益的发展者，克伦威尔采取了哪些给英国带来“繁荣”的对外措施？ (2)依据材料二及所学知识，指出“一个不可避免的反动”和“新的重心终于确立了，并且成了(英国历史)新的出发点”分别指什么？ (3)概括材料三的观点，你是否同意此观点？请说明理由。 解析　本题以克伦威尔的主要活动和贡献为主题，考查学生提取材料信息并结合教材知识，分析说明和评价问题的能力。第(1)问结合克伦威尔领导英国资产阶级革命推翻斯图亚特王朝建立共和国回答；第(2)问结合克伦威尔就任护国主实行独裁统治回答；第(3)问评价观点，可以有同意或者不同意两种情况，只要能充分说明理由即可。 答案　(1)推翻斯图亚特王朝统治，建立资产阶级共和国。措施：将爱尔兰、苏格兰合并到英格兰；颁布《航海条例》；和丹麦等国签订商约。 (2)反动：成为终身护国主，建立起资产阶级的军事独裁统治；新的出发点：英国君主立宪制的确立。 (3)观点：克伦威尔是野心勃勃的军事独裁者，破坏了资产阶级民主共和制。 不同意。克伦威尔的作法符合英国资产阶级利益，维护了资产阶级革命的成果。 同意。克伦威尔否定了资产阶级民主自由原则，建立起军事独裁统治。 2．(长沙检测)阅读下列有关甘地的历史图片： 请回答： (1)图一反映了甘地怎样的经济思想？你怎样评价这一经济思想？ (2)图一、图二、图三反映了甘地哪些方面的活动？ (3)与甘地生活在同一时代的科学巨匠爱因斯坦说过：“后代的子孙将无法相信，世界上曾活生生地出现过这样的人物。”你从甘地身上可以学习到哪些优秀品质？ 解析　本题考查学生准确阅读理解处理材料、提取历史有效信息的能力，历史知识的迁移能力和分析解决历史问题的能力。考查的知识点是历史人物甘地。第(1)问学生可把图片提供的信息与提问中的关键词“经济思想”结合起来进行分析评价；第(2)问可以根据三幅图片提供的信息与教材基础知识进行比较组织答案，第(3)问从仁爱与奉献的角度回答。 答案　(1)经济思想：崇尚印度传统文明，反对西方物质文明(提倡手纺车运动，抵制英国商品输入)。 评价：打击了英国殖民者的经济利益，激发了全印度人民的民族自尊心和自信心，但没有将西方殖民侵略与物质文明区分开来。 (2)一战后的非暴力不合作运动；20世纪30年代的“食盐进军”运动；为消除种姓制度和教派纷争而奔走。 (3)①学习甘地爱人类和谐社会的精神。②学习甘地为国家民族的进步勇于献身的精神。 3．(中山练习)阅读下列有关凯末尔的历史图片： 请回答： (1)图一至图四之间的关系怎样？ (2)图三、图四反映了凯末尔在哪些方面的改革？你如何评价这些改革？ 答案　(1)希腊军队入侵土耳其，凯末尔到安卡拉召开大国民议会，组建国民军。1922年将希腊军队全部赶出国境，取得独立战争的胜利。次年成立共和国，人民欢庆胜利。凯末尔着手进行各方的改革，开创土耳其历史的新时期。 (2)两幅图反映了凯末尔改革中服饰改革和文字改革的内容。他的这些改革从根本上改变了土耳其的社会和文化结构，促进了土耳其的近代化，但其全面西化，也造成了民族虚无主义情绪。 4．(南通第一次调研)阅读下列材料： 在人类发展史上，涌现出一大批重要历史人物。恩格斯指出：“马克思主义一点也不否认卓越历史人物的作用，或者说，一点也不否认人们创造历史。……但是只有当他们正确地认识他们所碰到的现成条件时，只有当他们懂得怎样改变这些条件时，他们才能创造历史。” 请回答： (1)孙中山是“中国民主革命的先行者”，概述孙中山是如何领导推翻封建帝制的民主革命的？ (2)20世纪20年代，毛泽东开创了“以农村包围城市，最后夺取全国胜利”的革命道路。毛泽东为什么能够探索出中国革命的正确道路？ (3)作为中国改革开放的总设计师，邓小平为中国的经济建设做出了哪些重大理论贡献？ 解析　本题考查了20世纪中国三大伟人的贡献。第(1)问考查的是辛亥革命；第(2)问关键是准确把握回答问题的角度，从不同角度出发，可考虑“实践”“理论”“个人”等因素；第(3)问邓小平理论的贡献需根据教材来总结，注意其内涵是广泛的，关键是言之有理。 答案　(1)斗争方式上：武装斗争(暴力革命)；组织上：创建资产阶级革命政党——中国同盟会；思想上：提出了系统的革命理论——三民主义；实践上：发动了武装起义，领导了辛亥革命。 (2)吸取大革命(或秋收起义)失败的教训；创建井冈山革命根据地的斗争实践；实事求是(理论联系实际，具体问题具体分析