道德教育生命品性.pdf

摘 要 教育与道德是相互关联的，作为一种使人向善的教育活动，本身就具有天然的道德 品性，道德性是教育的一种固有属性。生命的自由发展是评判教育是否合乎道德精神的 标准，关怀生命是教育的基本道德诉求，生命性是教育的基本德性。 人是一种充满紧张关系的双重生命体，时刻处于个体生命与群体生命、自然生命与 精神生命的伦理纠缠之中，从而需要道德规范来守护生命的自由发展。但在规范至上的 传统社会中，道德规范获得了绝对化的权威地位，道德教育充满了精神生命对自然生命 的蔑视与压制、群体生命对于个体生命的支配与控制，在背离自由的同时，也远离了独 特而多样、身心相依的生命。 在生命化德育中，自由是一种群体压迫性力量的不在场，个体生命独特性得以自然 生成，免于压制，自我实现的状态；是一种生命共融、和谐，是一种和而不同的生命状 态。个体生命与群体生命之间是一种相依、共生的关系，不是一种“压迫性群体与“占 有式个体”的紧张关系。身体与精神之间，自然生命与精神生命是一种相宜、超越的关 系，不是一种“低贱的身体”与“高贵的精神的紧张关系。 在道德教育中，个体生命之间的独特性与群体生命之中的普遍性相统一，实现个体 生命与群体生命共融。道德教育，在尊重自然生命的基础上，不断的超越自然