大学英语写作教学的有效性研究.pdfVIP

摘要 大学英语写作教学的有效性研究 课程与教学论专业硕士学位申请人 肖潇 指导教师 艾兴副教授 摘 要 长期以来，我国的大学英语写作教学存在“费时低效”的问题。解决这一问题是广人人学英 语教师面临的一个重要课题。研究人学英语写作教学的有效性，对解决这一问题具有一定的 现实意义。 本文的理论依据是M．威廉姆斯和R．布尔登在1997年提出的“社会建构主义模式”。该模式 的要义是：知识是由个人自己建构的，而不是由他人传递的；但这种建构发生在与他人交往 的环境中，是社会互动的结果。该模式借鉴了人本主义思想的精华，特别注重学习者的全面 发展——除了认知发展以外，还有以元认知为特征的自主学习能力的发展和个性品质的发展。 从这一理论基础出发，本研究把大学英语写作教学的有效性划分为四个方面的因素，即 教师、学生、过程和环境冈素，探讨了在人学英语写作教学中这四个因素之间的相互作用， 并结合实际，阐述这些冈素在人学英语教学中的具体实践，提出了提高大学英语写作教学有 效性的教学措施与策略。 全文分为五个部分： 导论