实践共同体中教师学习的研究——以一所幼儿园为例.pdfVIP

摘要 历经十年的基础教育课程改革，人们逐渐形成了一个共识：“教师至关重要，改 革最终发生在教室中”。教师的专业成长、学校中日常的课程与教学活动正成为课改 的重点，于是如何通过日常教学的研究改进教师职业行为、提高教师的从业水平，也 正成为当前教育研究者的研究热点。与此同时，随着我国社会逐渐进入信息化社会， 其所带来的新思潮和新实践对于人们重新认识自己的知识、学习和社会关系都产生了 全新的视角与启示。在教育领域也给我们带来了如何重新认识学校与教师，重新认识 教师的知识、教育和学习的新要求。 正是在这样的社会发展对学校教育提出新挑战的大背景下，本文通过情境学习理 论的视角，以区别于以往常用的心理学、教育学的研究方法和理论，对作为行业从业 者与终身学习者的基础教育学校中的教师的学习行为进行理论分析和实践考察。 从情境学习理论中关于实践共同体、学习与知识的有关论述出发，运用人类学的 人种志研究方法，通过对一所幼儿园中教师日常教育行为的教育参与观察、深度访谈 和案例分析等方法，从理论和实践两方面的进行比较、分析，以重新认识教师在学校 中的学习行为，并提出学校中教师实践共同体的运行模式，以支持教师的专业发展。 本文主要研究目的与内容： 1、通过文献研究，梳理和了解国内外研究者对于教师学习，尤其是实践共同体