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探究椭圆的生成方式 刘桂芹 天津蓟县第一中学 一、背景分析 在学习椭圆之后，学生对曲线与方程有了一定的了解；基本能运用求曲线方程的一般方法求曲线的方程.一方面求轨迹方程的实质是将“形”转化为“数”，将“曲线”转化为“方程”，通过对方程的研究来认识曲线的性质；另一方面求轨迹方程是培养学生数形转化的思想、方法以及技巧的极好教材例题、习题是为了让学生能灵活地运用椭圆的知识，同时也是为了更好地调动、活跃学生的思维，发展学生数学思维能力，中发展学生的数学应用意识和创新能力，同时培养学生大胆实践、勇于探索的精神，开阔学生知识应用视野1．创设情境 提出问题 【师】同学们，前一段时间我们学习了求曲线的轨迹方程的方法，下面我们一起求解几个这类问题. 教师给出2个问题 （1）将圆上的点的横坐标保持不变，纵坐标变为原来的一半，求所得曲线的方程. （2）设点的坐标分别为，直线相交于点，且它们的斜率之积是,求点的轨迹方程. 提问：通过求出方程，判断所求轨迹是什么曲线. 2．实践操作 获得感知 【生】学生开始动手求解教师提出的问题.按照求曲线的轨迹方程的一般步骤进行实践操作.进而得出轨迹方程分别是（1） (2) 【师】请同学们观察以上轨迹方程，得出轨迹是什么曲线？ 【生】学生回答轨迹是椭圆，理由是它们均符合椭圆的标准方程. 【师】椭圆是生活中常见的图形，是圆锥曲线中重要的一种.椭圆的标准方程除应用定义推导方法外，你还有得到椭圆其他方法吗？刚才的推导过程给同学们怎样的启示？ 【生】学生开始议论，对这个问题产生浓厚兴趣.提出大胆猜想生成椭圆的方式可以从圆的纵坐标的变换和一个动点到两个定点连线的3．讨论探究 科学论证 【师】将圆上的点的横坐标保持不变，纵坐标变为原来的、、倍，所得的曲线的方程又如何.计算出结果后，共同讨论探究将圆的纵坐标进行怎样的变换，可以得到椭圆？ 【生】学生通过仔细计算得出相应曲线方程 、、.教师引导学生讨论得出结论：将圆的横坐标保持不变，纵坐标伸长或缩短可以得到椭圆. 【师】通过计算曲线的方程形如或 仍然是椭圆的标准方程.生成椭圆的方式之一是将圆的纵坐标进行伸缩变换. 【生】把学生分为两组，分别做“设点的坐标分别为，直线相交于点，且它们的斜率之积是、 并结合求得的结果让学生进行总结：你得到了什么结论？ 【师】最后向学生展示结论：当两条直线斜率之积是负常数时，动点的轨迹是椭圆。生成椭圆的又一种方式：一个动点到两个定点连线的斜率之积是一个负常数的坐标分别为，直线相交于点，且它们的斜率之积是、2时，求点的轨迹方程. 【生】学生计算得到斜率之积是时，轨迹方程是，曲线是圆而不是椭圆.斜率之积是2时，轨迹方程是也不是椭圆. 【师】要想生成椭圆斜率之积这一常数必须满足什么条件？ 【生】学生分组讨论得知生成椭圆的又一种方式：一个动点到两个定点连线的斜率之积是一个的负常数生成椭圆的种方法的负常数，这个轨迹是椭圆6．总结评估 研究拓展 【师】生成椭圆的方法有很多，只要求得的轨迹方程是椭圆方程，所得轨迹是椭圆这个方法都可以作为生成椭圆的方法.椭圆是一种圆锥曲线（也有人叫圆锥截线）平面截圆锥（或圆柱）得到的是椭圆，所以它属于一种圆锥截线