新课程中语文教师多重角色(2014, 新).docVIP

项目三四 新课程语文教师角色定位及课堂教学转变 【教案头】 授课内容：1、语文教师的转变； 2、语文转； 2课时 授课地点： 多媒体教室 教学 目标 能力（技能）目标 知 识 目 标 素质（情感）目标 1．能联系学习体验和已有知识理解新知识。 2. 树立新的教育理念，运用新理念评价教学案例。 3. 提高联系实际理解理论知识的能力和分析、评价教学的能力。 1．明确并理解新课程语文教师树立的教育理念。 2. 理解新课程语文教师充当的多重角色及行为变化。 3.了解新课程语文课堂教学的转变内容，为以后教学打下基础。 1．激发学生的求知欲和学习积极性。 2.培养喜欢教师新角色的思想情感。 3．对小学语文教学产生浓厚兴趣，有参与教学实践的积极性和强烈愿望。 教学重点与难点 1．理解把握新课程语文教师的角色；…… 同桌讨论 听讲，了解 5、小结：在新课程价值追求的指引下，语文教师要树立“以学生发展为本”的教学理念。在教学中要…… 回顾已有知识，提高认识 三、引导学生认识语文教师的多重角色 三、引导学生认识语文教师的多重角色 1、引入：语文教师的理念变了，其教学行为及角色也相应地发生变化。教师这份职业对其充当的的角色有特殊的要求——教师不仅要通过自己掌握的知识影响学生，还要通过自己的人格和道德力量影响和感染学生。尤其语文教师其充当的角色更为宽泛，对学生的影响更深远。 教学角色；心理角色；自我角色。 听讲，思考 整体感知 2、引导重点学习教师的教学角色。 出示案例，要求阅读分析教师的教学行为及充当的教学角色。 案例1：《荷叶圆圆》教学片1 案例2：19页一节语文课教学过程 自主阅读 同桌讨论 3、引导交流：结合案例及自己的学习体验，说说传统教学中教师的角色特点。（你所理解的小学语文教师充当的角色？） 明确：（课件出示）在传统教学中，语文教师充当着知识的传授者、灌输者、权威者、搬运者，思想道德教育者，课程执行者，学生能力的培养者……课堂主角、教师中心等等。 个别发言 集体交流 4、设疑：语文教师灌输知识的角色发生什么变化呢？ 出示案例，要求阅读分析教师角色变化，并结合前面所看录像说说新课程中语文教师传授知识角色的特点。 案例1：《荷叶圆圆》教学片2 案例2：12页特级教师教学片段 归纳明确：（课件出示） 知识的灌输者——学习引导者、促进者 阅读分析 同桌交流 个别发言 集体交流 5、设疑：语文教师课堂中心的角色发生什么样的变化呢？ 出示案例要求阅读分析教师角色变化，说说新课程中语文教师课堂组织行为变化及角色特点。 案例1：《天鹅的故事》的教学片段。 案例2：播放特级教师教学实录《爱如茉莉》 归纳明确：（课件出示） 课堂的主宰者——平等的交流者。 阅读感知， 思考讨论 观看录像 个别发言 集体交流 6、设疑：从课堂中教师与学生的关系，我们看到教学由原来单向的灌输，现在变得怎么样？引导回顾录像。 出示案例《啄木鸟》的教学设计。 归纳明确：（课件出示） 单向的传授者——互动的合作者。①与学生合作 回顾思考 阅读体会 交流明确 提问：教师不仅要与学生合作，而且还要与哪些人合作呢？为什么？ 明确： ②与其他教师合作 ③与家长的合作 ④与教育管理者的合作 小组讨论 个别发言 7、出示案例，要求读后说说你的体会。 案例1：一节语文课教学过程 案例2：小鸟飞进教室 归纳明确：（课件出示） 呆板的经验者——教学的创新者。 课程的执行者——课程的开发者、建设者 阅读分析案例，个别发言 8、小结，引导明确新理念下语文教师应该充当的角色： 知识的传授者 学习的组织者、引导者、促进者 平等的交流者（对话者） 互动的合作者 课程的开发者、建设者 教学的创新者。 随教师回顾总结、明确 四、自学了解新课程语文课堂教学的转变 1、引入：新课程中，学生的地位变了，教师的行为和角色变了，带来的就是课堂教学组织或结构等各个方面都随之发生变化。究竟有哪些变化呢？ 听讲思考 明确新的学习内容 2、提出学习任务：小组合作学习项目四，然后交流学习收获。 听清学习要求 小组合作学习 3、组织小组汇报，评价并指点相关知识。 教学目标：一元型（知识技能）——多元型（知识、能力、情感） 教学观念：固执保守（一纲、一本、一模）——创新（内容、模式） 教学内容：重知识技能——多样方向发展（探究、创造、体验） 教学组织：僵硬呆板——生动活泼（激趣、主动、表现、创新） 教学方法：封闭型（一言堂、书本）——开放型（尊重个性、实践体验） 教学评价：划一型（笔试）——系统型（选择内容、过程终结、自评互评） 教学模式：单一型（一种不变）——多样型（灵活多变）