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素质教育课堂教学评价指标和标准
学校 年级 执教人 评课人 学科 课题 课型 评价指标 评 价 标 准 得 分 教学目标（15） 1、体现三维目标明确、具体 （5） 2、符合教学大纲要求 （5） 3、适应学生发展需要 （5） 教学策略与方法 培养学生
创新精神（20） 4、设问具有新颖性 （6） 5、注重发展学生个性 （6） 6、增大质疑问难 （4） 7、启发学生思维 （4） 培养学生
实践能力（20） 8、教学联系实际 （3） 9、启发学生实践思路 （4） 10、创设实践情景 （4） 11、学生广泛参与教学 （4） 12、注重学法指导 （5） 课
堂
教
学
常
规
（25） 13、面向全体注重信息反馈与矫正 （3） 14、政治性、科学性正确 （3） 15、教学密度恰当 （2） 16、做到重点突出、难点突破 （3） 17、教态端正、热情亲切 （3） 18、普通话教学，语言简洁、准确、生动（3） 19、教学手段使用恰当 （2） 20、多媒体课件使用熟练、操作自如 （3） 21、板书设计合理、书写工整美观 （3） 教学效果（20） 22、学生主体地位鲜明、学的愉快 （5） 23、时间利用率高 （5） 24、“双基”落实，目标达成高度 （5） 25、学生课业负担得当 （5） 评价结果 评课记录 素质教育课堂教学评价指标和标准
学校 年级 执教人 评课人 学科 课题 课型 评价指标 评 价 标 准 得 分 教学目标（15） 1、体现三维目标明确、具体 （5） 2、符合教学大纲要求 （5） 3、适应学生发展需要 （5） 教学策略与方法 培养学生
创新精神（20） 4、设问具有新颖性 （6） 5、注重发展学生个性 （6） 6、增大质疑问难 （4） 7、启发学生思维 （4） 培养学生
实践能力（20） 8、教学联系实际 （3） 9、启发学生实践思路 （4） 10、创设实践情景 （4） 11、学生广泛参与教学 （4） 12、注重学法指导 （5） 课
堂
教
学
常
规
（25） 13、面向全体注重信息反馈与矫正 （3） 14、政治性、科学性正确 （3） 15、教学密度恰当 （2） 16、做到重点突出、难点突破 （3） 17、教态端正、热情亲切 （3） 18、普通话教学，语言简洁、准确、生动 （3） 19、教学手段使用恰当 （2） 20、多媒体课件使用熟练、操作自如 （3） 21、板书设计合理、书写工整美观 （3） 教学效果（20） 22、学生主体地位鲜明、学的愉快 （5） 23、时间利用率高 （5） 24、“双基”落实，目标达成高度
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