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积极应对班主任工作的新挑战 内容提要（草稿） 旬阳县师训教研中心 陈顺理 一、新时期班级工作面临的新挑战 （一）当代社会发展的基本特征 1、知识经济初见端倪 三种经济特点的简要比较 项目 农业经济 工业经济 知识经济 资源 土地、劳动力 原材料、工具、资本 知识 实践对象 物质世界 物质世界 人的精神世界 生产方式 自然劳作 模具制造、批量生产 处理信息 农业社会、工业社会要解决的主要问题都是我们人类要生存和发展，那么就必须创造出可供我们生存和发展的生活条件和生产资料。 农业社会也好，工业社会也好，我们的兴奋点，就是开采大自然，把大自然所有的东西转变成我们需要的物质产品，这就是社会根本的任务。但是一旦物质生产到达了一定的丰富程度的时候，不需要那么多东西的时候，我实在吃不了的时候怎么办呢？那社会就得有事儿干，这个时候社会实践的重心，就从开发大自然变成了开发我们自己。 与工业社会相适应的传统教育有三个特点：第一，追求内容和过程的确定性；第二，追求结果的标准化；第三，追求人的批量生产。 在知识经济即信息社会里头，首先是产生了信息的爆炸，而且信息成为有价值的东西。互联网构造了即时通讯，改变了人类活动的时间模式，形成了汇集知识智慧和情感的海洋文化；社会实践的主要对象，从改造物质世界变成了提升人的精神世界。我们也把主要的工作从保证温饱，变成了提升我们的素质。 2、国际竞争空前激烈 国际竞争主要体现在综合国力方面，表现为经济实力、国防实力、民族凝聚力的竞争，归根到底是民族素质的竞争。 3、人类生存和发展面临困境 困境：生态环境恶化、自然资源短缺、人口迅速膨胀、道德水准下滑。 原因：人类滥用科学技术的“副产品”。 要求：妥善处理物质文明与精神文明的关系。 4、结论 在与社会发展主要依赖于自然资源或物质力量的过去时代相比较，当今时代，具有高度科学文化素质和人文素养的人，对于人类社会则具有关键意义。 具有高度科学文化素质和人文素养的人必须具备两个条件：掌握基本的学习工具，具备基本的知识技能和正确的态度价值观。 故而，人需全面发展、终身学习。 （二）当代社会发展对班级工作提出的新挑战 1、科学技术发展提出的新挑战 科学技术发展是一柄双刃剑。 现代科技发展：体能――技能――智能，弱化人格精神、引起伦理道德问题。 2、市场经济提出的新挑战 社会的主导价值观受到挑战 班级工作受到社会环境的挑战 班级工作受到家庭教育的挑战 3、网络提出的新挑战 网络信息错综复杂；网络冲击人们的责任感。 4、结论——当代教育必须变革、班级工作必须变革 与知识经济（信息社会）相适应，当代教育变革有几个关键词： 第一服务。第二学习，21世纪不是教育世纪，而是学习的世纪，如果要说21世纪是教育的世纪的话，那么应该说21世纪是教育从塑造型教育变成服务型教育的世纪。为谁服务？为学习服务。第三个性化，就是教育将越来越变得个性化，而不是我们现在所习以为常的叫做班级授课、批量生产。第四积极思维，我们在工业时代几乎所有的老师都养成了一个毛病，就是特别爱批评人，这跟那个时代是有关系的，因为在工业时代，我们有模具，凡是不符合这个模具的统统都是次品，所以我们只能保留这样一个模具，其他的统统砍掉，就是用批评的办法把它除掉就完了，这个简单的逻辑，是工业社会的模具制造、批量生产这个本性决定的。但是在信息时代，科学是一个开放的探索的世界，科学是加入了人的情感，加入了人的人文关怀的世界，标准化的那个科学虽然还有，但是更大的空间，更大的领域是需要我们来讨论，它是一个开放的体系，就是说很多领域，我们与其要求一个标准化的答案，不如一起来探索，是一个探索的科学，那么这样的话，我们光用这种工业时代的那种消极批评的办法，就不太好使了。在信息社会，我们得有一套新的思维方法，就是积极思维，积极思维说通俗一点儿，就是要多鼓励、多表扬，少看缺点，多盯着孩子的优点、亮点看，那么这一点也是一个观念改变的问题。 二、班级工作不适应的表现 （一）对新时期学生的变化不适应 1、学生行为习惯有违社会道德规范。冲击班级常规教育。 2、心理疾患或隐或现，挑战班主任的专业素质。 3、学生喜好大胆怪异，挑战班主任的价值观。 （二）对班主任新角色的不适应 班主任角色：管理者——引导者 传统教育对班主任的定位：班级的管理者、活动的组织者、学校与学生之间的桥梁、各科教师的协调者，核心是管理者； 新时期班主任的定位：学生学习的引导者、外部信息的获取整理者、学生关系的协调者、班级文化的设计者、学生人生的引导者，核心是引导者。 （三）对班主任工作方法的不适应 新时期班主任的工作方法：突出“引导”和“协调”，弘扬主体，尊重个性，促进发展。 不适应的表现： 1、重教学交往，轻情感交流； 2、告状式家访； 3、忽视指导学生的人际交往； 4、单向式的师生关