成功体育教在高校公共体育课堂教学中的理论研究.pdfVIP

摘要 成功体育是指如果学生不能按照目标要求完成练习，通过教师改变教学 方法和降低教学难度，努力为学生创造成功的机会，使学生获得成功的体验． 提高学生的自信心，培养学生勇于创新，敢于胜利，顽强拼搏，不断超越自我的 教学过程。成功体育是在成功教育的思想启迪下产生的一种教学思想。成功 体育理念是以学生“个体”发展为本，追求学生潜能的发现与发展，强调所 有学生都能获得发展。本文采用文献资料法、专家访谈法、归纳——演绎推 理法等多种研究方法。分别从理论上对成功体育教学的理论加以研究。本文 坚持以人为本，健康第一的指导思想，促进学生健康成长，激发学生体育学 习的兴趣，重视学生的全面发展。刚刚走进大学的学生，会对新环境产生好奇 与不适感，我们要通过成功体育教学让学生对克服困难和挫折有良好的心理准 备并发生注意的转移，顺利的由中学的学习生活过渡到大学的学习生活中来。 成功体育是过程性和生成性的。成功体育应该是在体育课堂教学过程中，在 教师的正确的指导下由学生进行自我体验，实现在体育课堂或者是课堂外对 体育课堂内容顿悟的点，这种点的积累有利于学生成功心理的形成。这样就 显示了成功体育的稳定性，它不是一时的感受，离开体育课堂的特定的环境 就会消失，他会内化到学生的思维方式中，引导学生自己进行体育锻炼。成 功体育是从学生的实际出发，不是急于改变学生的运动成绩，而是有转变学 生对成功体育的认识着手，结合不同个性心理的学生对学生进行成功体育教 学的理论研究。这样能够保证成功体育教学的顺利进行，为实现终身体育的 目标打下良好的基础。 关键词：成功体育：稳定性；思维方式；终身体育 l前言 体育教学是学校体育的主要工作内容，是实现学校体育总目标的关键环节。 随着学校体育总目标多向发展的同时，体育教学的任务也不断地拓宽。他不仅强 调近期效益，也应追求长远效益。近年来对体育教学在培养学生参加体育锻炼的 兴趣和习惯，掌握体育锻炼的科学知识、理论与方法，为学生从事终身体育锻炼 打下良好的基础等方面提出了明确的目标要求。成功体育就是在这一背景下提出 来的。成功体育是上个世纪九十年代初提出来的，得到了许多有识之士的认同， 并受到了极大的关注，最开始是在中小学的教学中进行的试验，并取得了较好的 教学效果，但是在高校中的研究与应用是很少的。成功永远是没有尽头的，其理 论的发展同样是如此，内在的直觉推动我在研究的过程中有很多的感触，我想这 种感觉会把我的论文推向一个成功的方向，写此论文的意义也越来越清晰。 刚刚走进大学的学生，会对新环境产生好奇与不适应感，通过成功体育教学 让学生对克服困难和挫折有良好的心理准备并发生注意转移，顺利的由中学的学 习生活过度到大学的学习生活中来。这对一个学生的一生的发展都有好处，让学 生在将来的生活中面对困难的时候能够想起在大学时经历的体育中的成功。这对 他们来说是一生的财富。 成功体育是过程性和生成性的。成功体育应该是在体育课堂教学过程中，在 教师的正确的指导下由学生进行自我体验，实现在体育课堂或在课堂外对体育课 堂中的教学内容顿悟的点，这种点的累积有利于学生成功心理的形成。这样就显 示出了成功体育的稳定性，它不是～时的感受，离开体育课堂的特定的环境就会 消失，它会内化到学生的思维方式中，引导学生自己进行体育锻炼，养成终身体 育锻炼的好习惯。过程性和生成性对学生体育运动习惯的形成是很有必要的。成 功体育的教学策略，最终应体现在为学生发展的成功，落实在学生自信能够成功， 学生自主争取成功，学生个性发展成功和学生体能发展成功等方面。体育活动是 伴随人的一生的活动，对人的个性具有稳定而长久的作用；体育活动具有很强的选 择性，每个人都能够找到“合适的角色”，更好地展现自我的个性。 成功体育能够让学生真正的投入到自己热爱的体育运动项目当中，对实现学 生个性的发展有良好的帮助的作用在其他的学科的学习中存在着潜能生的问题， 在体育教学中同样。成功体育在过去的教学中更多注重的是运动成绩的量化指 标，对学生的努力程度是没有任何的评定标准的。导致了体育“潜能生”对体 育失去兴趣，更不用说成功体育能够在这样的学生群体中实现了，本文作者注重 从学生的实际出发，不是急于改变学生的运动成绩，而是由转变学生对成功体育 大。 日本的体育课堂是根据学生的生理心理特点采用不同的教学内容对学生进 行分组教学，在课前全面了解学生的个性和喜好，教师把