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任务类型对英语写作产出的影响 2004 级研究生：田晶晶 导师：关永平 副教授 专业：课程与教学论 研究方向：英语教学论 中文摘要 80 年代以来，随着以任务为组织单位的教学大纲的兴起，以及对外语学习者语言的形 式和意义平衡发展的探讨，人们逐步认识到外语学习任务本身的研究的重要意义。由此不 少外语教学研究者撰文著书，对学习任务进行研究，而这些研究主要集中表现在以下两个 方面：第一，从语言学和教育学的角度来研究如何在课堂上围绕任务展开教学,从而提高语 言教学的质量;第二, 从认知语言学和心理语言学的角度来研究与任务有关的因素是如何 影响学习者的语言运用和发展的。然而要解决如何在教学中具体实施任务和怎样用学习任 务来达到某个教学目的,其前提就是要研究任务类型和特征对学习者语言运用的影响。写作 作为语言运用和语言产出的一种，与口语有许多相似之处，但目前有关不同学习任务对学 习者语言运用的影响的研究绝大多数都集中在对口语任务的研究上，有关写作任务的研究 却很少。 鉴于此，论文以写作产出模式理论和有关任务复杂度和难度的理论为基础，以广西师 范大学非英语专业的学生为研究对象，采用实验的研究方法，研究根据同一题材编写的三 种不同写作任务类型（个人写作任务、话题写作任务、概要写作任务）和任务特征(任务复 杂度和任务难度)对非英语专业学习者在英语写作产出的准确度、流利度和复杂度上的影 响。 研究结果表明: 1) 任务类型对学习者英语写作产出有影响: 任务类型显著影响着三项 写作任务语言产出的准确度, 复杂度和流利度。个人任务的准确度显著高于话题任务和概 要任务; 概要任务的复杂度显著高于个人任务和话题任务; 个人任务和话题任务的流利度 显著高于概要任务。2)任务复杂度对学习者英语写作产出有影响: 任务复杂度显著影响着 三项写作任务语言产出的准确度,复杂度和流利度。任务复杂度越高,语言产出的准确度越 低, 语言的流利度越低,语言的复杂度越高;反之任务复杂度越低, 语言产出的准确度越高, 语言的流利度越高,语言的复杂度越低。3)任务难度与学习者英语写作产出有部分相关性: 在任务难易度的各个因素中,学习者对难易度的整体感受与写作产出的准确度和流利度负 相关; 压力与写作产出的流利度负相关; 自信与写作产出的准确度正相关;而兴趣和动机与 写作产出无相关性。 论文共分为五章。第一章引言部分介绍了本文的研究背景、研究意义和研究问题。 第二章文献综述部分首先定义写作任务，写作任务类型和写作任务特征（任务复杂度 和任务难度），其次回顾以往任务类型，任务复杂度，任务难度对语言产出影响的研究， iv 再次以陈慧媛和吴旭东的写作产出模式和 Robinson 有关任务复杂度和任务难度的理论为 基础，从理论上分析了任务类型和任务特征对写作产出的影响,并以此为基础提出了实验假 设。 第三章是本研究的实验设计，主要包括受试对象、实验工具、实验过程和写作产出的 测量工具。 第四章是实验结果的数据分析和讨论。 最后一章总结本文的研究结果，指出此次研究的不足，指明今后进一步研究的方向。 关键词：写作任务；任务类型；任务特征；准确度、流利度和复杂度 v The Effects of Task Types on the English Writing Production Name: Tian Jingjing Supervisor: Guan Yongping Abstract in English Since the 1980’s, people have gradually realized the significance of the study on the