小学教师的职业压力的研究_以合肥市为例.pdfVIP

摘 要 在我国基础教育改革的不断深化、新课程改革的全面推行以及社会竞争日 益加剧的大背景之下，小学教师的职业压力问题日益显现。教师的压力状况直 接关系到教师的身心健康、工作质量和学生的健康成长，因此关注小学教师的 职业压力状况从教师个人和学生发展角度都具有重要的意义。 本研究主要以社会角色理论、需要层次理论等社会学理论为基础。在调查 方法上，力图改变以往研究中以问卷调查为主的单一的研究方法，综合运用问 卷调查、个案访谈、案例分析以及观察法等社会学调查研究方法，从多方面收 集材料，做到定量和定性研究相结合：以合肥市小学教师的职业压力状况和特 点入手，并结合访谈内容从个人、学校和社会环境分析教师的职业压力产生的 原因，深化对教师职业压力形成的理解。希望通过对小学教师压力现状的透视， 为真实反映和有效改善教师的生存状态提供参考资料。 首先，论述了本研究的背景和目的，通过国内外相关研究成果的评述，对 小学教师的职业压力进行了界定，然后说明了本文研究的基本思路和研究方法。 其次，采用问卷调查法对合肥市小学教师的职业压力状况进行了调查研究。 调查结果表明，合肥市小学教师的职业压力得分总体较高，普遍承受着较重的 压力。压力感在七个维度上的得分从高到低依次是：学生因素、职业期望、工 作负荷、考试压力、自我发展需要、组织