儿童内隐记的视觉掩蔽实验研究.pdf

儿童内隐记忆的视觉掩蔽实验研究 中文摘要 内隐记忆特点的研究日益成为内隐记忆研究领域的热点。以往内隐记忆的研 究主要采用任务分离范式或者加工分离程序进行，考察内隐记忆的发生机制，但 是也暴露出许多疑点和不足。不少研究者对方法进行了批评和修正，同时也有研 究者致力于探索新的更完善的研究方法。本研究总结以往研究经验和不足，基于 立体几何图形和数字、汉字、英语单词等学习材料不同的特点，以及儿童的年龄 因素，把任务分离范式和视觉掩蔽结合起来，横向研究处于同一发展阶段的儿童 内隐记忆的发展特点，克HIJD童发展过程不等速带来的结论解释的不可靠性。 鉴于以往研究中对男女左右半球空间能力和认知风格差异的争议，通过探索 小学儿童内隐记忆性别之间的差异：弥补小学儿童在空间几何内隐记忆和外显记 忆领域研究的不足，为进行创造性教学实践、增加数学知识隐性课程方面提供理 论依据。 在实验条件下，以小学三年级儿童为被试，分为4个内隐组和1个外显组、1个 对照组，在电脑上使用自编的心理实验程序进行实验。实验学习阶段通过视觉掩 蔽的形式呈现刺激，控制掩蔽时间和增加掩蔽刺激的注意分心任务；测验阶段使 用图形补笔测验，分析各项计分成绩，考察内隐记忆和外显记忆的发生及其性别 差异。 研究结果发现：(1)视觉掩蔽的形式呈现刺激实现了内隐记忆和外显记忆的 实验性分离；掩蔽立体几何图片可以在无知觉意识下被加工，引发儿童内隐记忆； (2)在数学立体几何图形的记忆上，外显记忆成绩高于内隐记忆成绩。(3)儿童在 数学立体几何图形的内隐记忆和外显记忆均中存在性别差异，男生的内隐记忆和 外显记忆成绩优于女生。 关键词：视觉掩蔽；儿童； 内隐记忆； 外显记忆 作 者：常梅 指导教师：刘电芝(教授) 儿童内隐记忆的视觉掩蔽实验研究 英文摘要 Visual Researchonthe MaskingExperimental Young Children’S ImplicitMemory Abstract Itis ahotareaofresearchthatthecharacteristicsof increasinglybecoming children’S and main on implicitlearningimplicitmemory．Previous，theparadigms studiesincludethetaskdissociation andthe implicitmemory procedure process dissociation theoccurrenceof mechanism．Butalso procedure，testing implicitmemory doubtsandtheoretical studies many inadequacies inthis exposed．However,previous summedthe and on thecharacteristicsofdifferent up vacancies，base