幼儿合作学习准备阶段和实施阶段的指导策略的研究.pdfVIP

摘 要 随着社会的发展，人与人之间的合作显得越来越重要，并成为影响个体成功、 社会发展的重要因素。研究表明，幼儿期是个体合作意识、合作能力发展的关键 期。因此，在幼儿园开展合作学习活动具有重要的现实意义。教师是幼儿学习、 发展的重要他人，是幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者，教师在幼儿合作 学习活动中起着关键的作用。笔者对幼儿合作学习活动的重要环节——准备阶段 和实施阶段的指导策略进行深入的研究，以期为幼儿园教师组织合作学习活动提 供参考。 本研究以观察法为主，辅以文献法。笔者在研究以往相关文献资料的基础 上，深入幼儿园实践，观察大量的幼儿合作学习活动，并对其进行分析。 本研究主要由五部分组成： 一、引言。介绍研究问题提出的背景、国内外关于幼儿合作学习指导策略的 相关研究以及本研究的价值与研究方法。 二、幼儿合作学习指导的理论基础与基本原则。幼儿合作学习指导的理论基 础主要包括：认知发展理论、社会凝聚力理论、群体动力理论、建构主义理论、 认知精制理论；幼儿合作学习指导的基本原则主要包括发展性原则、主体性原则 和过程性原则。 三、幼儿合作学习准备阶段的指导策略。本部分研究了为有效开展合作学习 活动教师应该做的