2012年3月学校自我评估研究.docVIP

2012年3月学校自我评估 随着我国教育体制改革的深入，学校评价作为教育管理的重要组成部分，日益受到重视。在学校管理体制方面，管理权的下放一方面给学校增加了办学的自主权，另一方面也把学校推向了改革的前沿。面对市场的挑战及生存发展的压力，如何通过有效管理来提高学校的办学效益，通过学校自我评估不断改进工作方式，促进学校绩效的持续提高已成为学校领导和教职员工共同关心的话题。 从理论上来讲，教育评价理论是改革开放以来引进和发展最快的，虽然严格意义上尚未形成为一门独立的学科（许多学者认为其仍属于教育管理的范畴），但在教师评价、学生学业评价等方面，专著、译文、论文层出不穷。然而，目前我国对教育评价理论的研究还处在起步阶段，且侧重在督导评估这一方面，属上级主管部门对下级的评估。所以，如何完善上级督导评估、社会中介机构的独立评估和学校自我评估三个层面的理论研究，使学校评估理论研究形成一个完整的体系，是评估研究需要突破的难点。 从实践层面来讲，学校教育评价不仅是教育行政主管部门进行教育和督导管理的手段，是学校教师对学生进行学习情况测量的工具，并且也是学校进行办学质量自我评估的有效手段。学校管理自主权下放、ＷＴＯ冲击、市场因素、家长和学生对教育质量的诉求迫使学校树立自主发展意识。于是，通过自我评估的手段及时改进不足，使学校质量持续提高就成为一种积极主动的行为。 学校是否需要自我评估呢？作为学校法人代表