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从国际比较看完善我国义务教育投资体制日期：2009-06-04来源：点击: 124次?在各国教育经费来源的多元化背景下，各国对义务教育的投资却表现出基本单一的共同特点，即政府公共投资构成了义务教育的绝对财源。 长期以来，教育投入不足一直是困扰我国基础教育发展的难点问题，特别是面对农村税费改革以后，农村义务教育投入以财政拨款为主，以农村教育费附加、教育集资和学生杂费为辅的多渠道投入的基本格局将发生重大变化，财政拨款(外加杂费收入)成为教育投入的单一渠道，而各级财政对教育投入的分担体制尚未建立，由此可能造成农村教育投入的“空挡”。因此，如何完善我国义务教育投资体制更成为社会广泛关注的问题。 由中央教育科学研究所比较教育研究中心完成的“九五”教育部重点课题“中外普及义务教育难点问题研究”，对中、美、法、德、日等13个发达国家和发展中国家义务教育投资问题，进行了较为广泛的个案研究和深入的综合比较研究，总结了各国义务教育投资的一般经验或基本原则，并据此对完善我国义务教育公共投资体制提出了颇具建设性的意见。课题负责人、比较教育研究中心主任高如峰研究员日前接受了记者的采访。 ①各国义务教育投资的基本经验 自从欧美国家率先于19世纪下半叶开始普及初等教育以来，义务教育已经走过了百余年的历程。今天，当人类迈入21世纪之际，全球192个国家或地区中已有170个宣布实施义务教育。世界各国在普及义务