西部风情——《北京喜讯到边寨》.docVIP

西部风情——《北京喜讯到边寨》 【】 第一乐段在两小节强烈的舞蹈性的节奏之后，乐队以很强的力度奏出热情、奔放的旋律，使人们一下子就置身在万众欢腾的群舞场景之中。 在一个下行的过渡句之后，乐曲进入第二乐段。双簧管奏出了一段轻快活泼的旋律，同第一乐段热烈、奔放的旋律形成了鲜明的对比。调性由第一乐段的降Ｅ大调转到降Ｂ大调，然后又回到降Ｅ大调，同时加进了短笛、长笛、弦乐和铃鼓，使音乐显得更加活泼，好像是对舞的场面。 第三乐段在一个过渡性的乐句之后，弦乐奏出了一段优美、舒展的旋律，小号在句尾作呼应式的模仿。当第二遍反复的时候力度渐强，把情绪推向了高潮。 第二部分由一个乐段构成。 在一个较长的过渡性乐段转为Ｃ调之后，双簧管奏出了一个优美的歌唱性的旋律，其中降mi的运用突出了苗族音乐的风格，好像是一位苗族姑娘在翩翩起舞，表达着对美好生活的憧憬。这个旋律在Ｃ和Ｆ两个调性上反复出现，情绪不断高涨。 第三部分由两个乐段和尾声构成。 第一乐段，在一小节强烈的节奏之后，小号奏出了粗犷、热情的旋律，与后面小提琴奏出的轻快、跳跃的旋律形成了鲜明的对比，好像是小伙子与姑娘的对舞场面。 第二乐段在一个过渡性的乐句之后，鼓乐齐鸣，再次奏响第一部分第一乐段的旋律，力度渐强，速度渐快，热烈的情绪达到了顶峰，人们完全沉浸在了狂欢的喜悦之中。 接着圆号又吹响了号角的音调，乐曲进入了尾声。这次有乐队的烘托，情绪更加热烈，象征着人们满怀胜利的信心去迎接更加灿烂辉煌的明天。 乐曲风格统一，富于变化，节奏明快，旋律流畅，浓郁的民族风格和热烈奔放的情绪使音乐显得更加绚丽多彩，具有很强的艺术感染力。 【】【】【】【】【】【】 教师播放音乐《北京喜讯到边寨》。 学生聆听音乐。为音乐命名（可能出现的答案如《欢腾的节日》《欢腾的苗寨》《狂欢之夜》《欢乐的边疆等》。 [设计意图] 通过为乐曲命名，感受乐曲热烈、欢快的情绪，培养学生对音乐的想象力 ★三、分辨乐曲的音乐特点 师：从同学们为乐曲起的名字来看，大家对音乐的情绪感受都很正确，这是一首热烈欢快的乐曲。音乐除了表现一定的情绪外，还有着各自不同的风格，现在你们再听一听这首乐曲的几个主题，分辨一下是哪个少数民族的音乐风格。 教师播放乐曲第三主题和第四主题。 学生聆听音乐并回答。 师：我国是个多民族的国家，在西南地区居住着苗族、彝族等少数民族。这首乐曲表现的就是西南边寨的人民听到从北京传来的喜讯的情景。这首乐曲的音乐具有苗族、彝族的音乐风格，他们的音乐多以do、mi、sol三个音为主，在第四主题中有一个降mi的音，这是苗族音乐的典型特点。下面请你们再听一遍，当听到降mi的音时请你们举手。 教师播放第四主题。 学生聆听音乐，在听到降mi时举手 [设计意图] 能初步分辨苗族、彝族的音乐特点。 ★四、分辨乐曲的结构 师：这是一首多乐段的乐曲，由三部分构成，下面我们逐段欣赏。 1．引子与第一部分。 师：你们听引子部分是用什么乐器领奏的？模仿了什么声音？好像表现了什么情景？ 教师播放引子部分。 学生聆听音乐并回答（领奏的乐器是圆号，模仿了号角的声音，一声强一声弱，好像是森林山谷中的回音）。 师：引子过后，乐曲进入第一部分，热烈、欢快的旋律一下子把我们带到了欢腾的场景之中。好像人们从四面八方来到广场，为庆祝北京传来的喜讯跳起了欢快的舞蹈。第一部分是由三个乐段组成的。你们能听辨出来吗？ 教师播放第一部分。 学生聆听音乐并分辨三个乐段。 师：第一部分的旋律Ａ非常热烈，是这首乐曲的主要旋律。现在我们一起来唱一唱这个旋律。 学生随教师演唱旋律Ａ。 2．第二部分。 师：现在我们听一听第二部分的音乐，想一想它和旋律Ａ有什么不同？好像在表现什么样的情景？ 教师播放第二部分。 学生聆听音乐并回答（同第一部分的音乐形成对比，是优美抒情的一段旋律，好像是一位姑娘的独舞或是大家跳起了优美的舞蹈）。 师：这是一段十分优美的旋律，我们一起来唱一唱。 学生随教师演唱第二部分的旋律。 3．第三部分和尾声。 师：第三部分的音乐粗犷、热烈，把情绪推向了高潮。你们仔细听一听，这一部分音乐又出现了哪一段旋律？ 教师播放第三部分。 学生聆听音乐并回答（这一部分又出现了Ａ的旋律）。 4．完整地欣赏全曲并分辨乐曲的结构。 师：刚才我们分段听辨了乐曲，下面我们完整地欣赏全曲，当你听出乐曲的三个部分时，可以用你自己的方式来表示。 教师播放全曲。 学生聆听音乐并用自己的方式表示乐曲的三个部分 [设计意图] 能分辨乐曲的音乐结构。 第二课时 △五、表现音乐 师：这是一首表现力非常丰富的乐曲，下面我们分三个小组讨论用什么样的方式来表现音乐，第二部分最好用舞蹈来表现，其他部分可以用打击乐器或动作来表现。 教师引导学生分组并指导学生的表演。 学生分组讨论并排练表演，师生