开题报告“农村职业中学有效有效课堂交往和合作研究”.docVIP

“农村职业中学有效课堂交往和合作研究”开 题 报 告 一、问题的提出 《新课程标准》指出：“课堂教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。让学生在生动现实的情境中体验和理解知识”。 那么为学生提供活动的机会，创设生动有趣的教学情境，是激励学生主动参与学习的重要保证。但受传统教学模式的影响，许多教师使本应丰富多彩的课堂交往和合作退化为单向度的知识传播过程，学生成为机械地接受知识的容器, 在教师权威之下进行着呆板、沉闷的智力活动。由于课堂中教师霸权的存在，教学变得缺乏生机和乐趣，教学活动成为教师的自我表演，学生的生命力和创造性被扼杀，导致批判精神匮乏和情商低下的教育恶果。陶行知说过：“真教育是心心相印的活动。”而课堂交往是师生人格精神在课堂情境中的相遇。我校是一所农村职业中学，由于师资、学生、地理环境、历史传统等多方面因素的影响，课堂教学交往和合作活动呈现出非常多的问题，一直困扰我校有效的教学活动的开展，严重影响我校教学质量的提高，制约教师的业务成长，特别是影响学生的科学发展和新课程的有效实施。面对严峻的形势，本科研组成员决定勇开先河，打破我校目前不利态势，开创我校课堂教学工作的新局面。据此，我们尝试着进行“农村职业中学有效课堂交往和合作研究”课题的研究。 有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？ 所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的