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《教师专业发展导引》 课堂教学 麻江县杏山中学：王承胜 各位教师： 大家好！ 今天我们一起来探讨学习教师专业化，成为一个良好的教育专业工作者的成长过程。教师专业化贯穿在整个教师生涯当中，在长期的与教育环境的互动过程中，需要教师不断调整自己的思想观念、价值取向，丰富专业知识和技能，满足自身需求。教师专业化发展是一种“动态”发展的过程，教师的态度、价值、信念、知识技能和行为表现需要不断地调整和修订。下面就教师专业的发展，我们来学习第四章中四个小节内容。 课堂教学，是学生获取知识、修养品德、提高素质的主要渠道，也是教师完成教学任务，实现培养目标，提升业务能力的主阵地。 第一节好课的标准 具体概括，好课也应该是“有意思的课”。 (1)“有意思的课”首先是教师能享受课堂幸福的课。课堂上教师富有激情，满脸微笑、两眼放光，一举手、一投足，师生达成高度默契。课后的教师哼着小曲偷着乐，有强烈的满足感和成就感，这才是享受课堂! (2)“有意思的课”一定是有内涵的课。它不像水中浮萍没有根，它有深度——预设的巧妙，生成的智慧，课堂有张力、有厚度，有学生思维的深刻度。 (3)‘‘有意思的课”能让学生像考试样紧张。适度地紧张有益于学生的思维。容量大、效率高，紧张地思维、紧张地讨论、紧张地练习，最后是“健康的疲劳”。 (4)“有意思的课”一定是学生参与度高的课。课堂是所有学生的课堂，真正的好课是最大限度地让学